Что же такое имидж педагога? Наверное, услышав этот вопрос, многие ответили бы так: «Имидж – это гармоничное сочетание внешнего облика, внутреннего содержания и манеры поведения». Выбор имиджа педагога — достаточно сложное дело, ведь он обязательно должен соответствовать мироощущению педагога. Внешний облик не соответствующий внутреннему миру человека, создает впечатление костюма с чужого плеча.

По мнению П. Берда, “имидж – это наша визитная карточка, общая картина нашей личности в глазах окружающих, которая складывается из многих компонентов: что мы говорим, как мы смотрим, одеваемся и действуем. Имидж рассматривается как внешний образ, создаваемый субъектом с целью вызвать определенное впечатление, мнение, отношение у других, а также как совокупность свойств, приписываемых рекламой, пропагандой, модой, предрассудками, традицией и т.д. объекту с целью вызвать определенные реакции по отношению к нему.

Каждый человек имеет свой статусный образ. Иначе его можно назвать имиджем. Имидж (от англ. image – образ) – это совокупность представления общества о том, каким должен быть индивид в соответствии со своим статусом.

имидж педагога

В научной педагогической литературе нет четкого определения понятия «семейное неблагополучие». Поэтому в разных источниках наряду с названным понятием можно встретить понятия «деструктивная семья», «дисфункциональная семья», «негармоничная семья», «семья, находящаяся в социально опасном положении», «асоциальная семья». Рассмотрим некоторые определения неблагополучной семьи:

• М.М. Буянов: «Дефекты воспитания – это первейший и главнейший показатель неблагополучия семьи. Ни материальные, ни бытовые, ни престижные показатели не характеризуют степень благополучия или неблагополучия семьи, – а только отношение к ребенку»;
• Л.Я. Олиференко: «Неблагополучная семья – это такая семья, в которой ребенок переживает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение, голод – т. е. неблагополучие. Под неблагополучием мы понимаем его разные проявления:психическое (угрозы, подавление личности, навязывание асоциального образа жизни и др.), физическое (жестокие наказания, побои, насилие, принуждение к заработку денег разными способами, отсутствие пищи), социальное (выживание из дома, отбирание документов, шантаж и др.)».

Исходя из вышесказанных терминов, можно сделать вывод, что неблагополучная семья – это семья, имеющая низкий социальный статус в различных сферах жизнедеятельности, семья, в которой обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, присутствуют скрытые или явные дефекты воспитания. Проблемы, с которыми сталкиваются неблагополучные семьи, касаются социальной, правовой, материальной, медицинской, психологической, педагогической и других сторон жизни. При этом один только вид проблем встречается редко. Так, например, социальная неустроенность родителей приводит к психологическому напряжению, что порождает семейные конфликты, обострение супружеских и детско-родительских отношений. Педагогическая некомпетентность взрослых ведет к нарушениям психического и личностного развития детей и т. д. Несмотря на различные критерии неблагополучия и его содержание, все эти семьи можно назвать функционально непостоянными, т. к. они не выполняют воспитательную функцию.

Таким образом, семья считается неблагополучной, если родители:

• не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению детей;
• не исполняют своих обязанностей по содержанию ребенка (детей);
• отрицательно влияют на их поведение;
• жестоко обращаются со своими детьми;
• страдают алкоголизмом, употребляют наркотики, ведут антиобщественный образ жизни;
• создают конфликтные ситуации, втягивая в них ребенка (детей).

Как известно, основными функциями семьи являются: репродуктивная, воспитательная, хозяйственно-бытовая и многие другие. Невыполнение хотя бы одной из них дает основание считать, что имеет место отклонение от нормы, проблема функционирования семьи. Семейное неблагополучие порождает массу проблем в развитии детей, их поведении, образе жизни, приводит к нарушению ценностных ориентаций и угрожает жизни и здоровью детей.

Потребность иметь семью, отца и мать — одна из главных потребностей ребенка.  Вместе с тем, ситуация усугубляется, если у ребенка есть родители, но они забыли об этом, не уделяют ему внимания, не заботятся о нем, зачастую ведут аморальный образ жизни. Дети должны расти и воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья. · Родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию. · Воспитательные воздействия должны строиться с учетом возрастных, половых, индивидуальных особенностей.  Личность самих родителей идеальная модель для подражания детей.

Литература:

1. Буянов, М.М. «Ребенок из неблагополучной семьи»;
2. Олиференко, Л.Я. «Социально-педагогическая поддержка детей группы риска»;
3. Пономоренко Н.В. «Реабилитация неблагополучных семей как профилактика социального сиротства».

Очень часто мы слышим такое понятие, как о семьях «группы риска». Что же это за категория семей «группы риска»? Ведь именно эта категория семей, более других подвержена отрицательным влияниям со стороны общества. К семьям «группы риска» часто относят такие категории как: «неблагополучная семья», «проблемная семья», «негармоничная семья». Трудности, с которыми сталкиваются подобные семьи, затрагивают, прежде всего, социальной, материальной, правовой, психологической, медицинской, педагогической аспектов её жизни.

рекомендации педагогам по работе с семьями группы риска

Уважаемые родители! На сегодняшний день наши дети подвержены многим опасным ситуациям, находясь дома и вне дома. Наша задача уберечь их от опасности в домашних условиях.

«Дом, где ребёнку безопасно» основные правила безопасности:

— устранение травмоопасных ситуаций, которые могут возникнуть при ожогах, падениях, отравлении химическими бытовыми веществами, поражении электрическим током и других видов опасностей в быту;

— соблюдение противопожарных требований в доме (квартире);

— благоустройство внешней среды (двора, детской комнаты, автомобиль, на котором вы собираетесь перевозить ребёнка, должен быть оснащён специальным детским креслом или бустером);

— ни в коем случае не оставлять ребёнка без присмотра, особенно, ребёнка с особенностями в развитии.

В теперешнее время в социальных сетях имеют место призывы к противоправным действиям с участием несовершеннолетних. Рекомендуется контролировать гаджиты, которыми пользуются дети, проверять, какие социальные сети посещает ваш ребёнок, знать, где находится и чем занимается ребёнок, в то время, когда он не с вами.

Для того чтобы отношения с ребёнком или подростком были доверительными, необходимо чаще беседовать со своим чадом, беседы должны носить доверительный и спокойный характер. Проводить интересно время вместе на выходных или каникулах. Дать понять ребёнку, что он может вам доверить любую тайну, даже самую «страшную».

Также не менее важным составляющим безопасной жизни ребёнка, является стабильность во внутрисемейных отношениях, атмосфера любви и взаимопонимания между родителями и близкими родственниками. Недопущение какого – либо вида насилия над ребёнком или другим членом семьи.

Поговорим об этом подробнее…

Как проявляется насилие? Это любое посягательство или проявление эмоционально – психологической жестокости на личность члена семьи и его право распоряжаться самим собой.

Это может быть:

— подавление воли;

— унижения, также в присутствии детей, друзей, родственников;

— оскорбления;

— эмоциональное отвержение;

— ограничение личной свободы;

— моральное или экономическое давление;

— принуждение к вступлению в интимные отношения против воли;

— любое преднамеренное причинение какого – либо физического увечья.

ПОМНИТЕ!!!

Вы или ваш ребёнок не виноваты в совершаемом над вами насилии!

Вы и ваш ребёнок достойны уважения с момента рождения, и только сами можете решать, что лучше для вас и вашего ребёнка!

Проявления насилия могут увеличиваться или уменьшаться, однако само по себе насилие не прекратиться, если его не остановить.

Насилие можно остановить, если мы осознаем серьёзность этой проблемы и обратимся за помощью.