Развитие фонематического слуха и звукопроизношения

консультация для родителей

подготовил учитель-дефектолог Крук О.И.

Фонематический слух — это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию. Благодаря фонематическому слуху ребёнок может распознать и различить звуки.

Фонематическое восприятие – это способность воспринимать и различать звуки речи. Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, усвоение правильной слоговой структуры слова и основой овладения грамматическим строем языка.

Развитие фонематического слуха у детей является важным аспектом развития речи и языковых навыков. Фонематический слух представляет собой способность слышать и различать отдельные звуки или фонемы, которые являются строительными блоками языка.

Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь. Так же важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит речь). Это умение называется фонематическим слухом.

развитие фонематич.слуха

 

Продолжить чтениеРазвитие фонематического слуха и звукопроизношения

Закаливание детского организма

Основная цель закаливания — повышение сопротивляемости организма ребенка к неблагоприятным факторам окружающей среды. Это значительно снижает частоту заболеваний, ведь закаленным детям не страшны ни сильные ветра, ни перепады температуры, ни переохлаждение. Подготовленный организм готов дать отпор простуде! Закаливание улучшает работу внутренних органов, способствует развитию мышц, активизирует процессы обмена веществ, укрепляет нервную систему. Начинать закаливание можно уже с двухнедельного возраста после осмотра ребенка педиатром и одобрения оздоровительных процедур с его стороны. Чтобы хорошее начинание действительно принесло пользу, родители должны придерживаться ряда правил:

  • Закаливать малыша нужно круглый год — перерывов быть не должно, а интенсивность и продолжительность закаливающих процедур необходимо постепенно повышать. Регулярность выполнения процедур — это залог успешного закаливания. Если же вы будете выполнять их «раз от раза», то вряд ли стоит ожидать положительных результатов.
  • Постарайтесь проводить все процедуры в форме игры. Эффект закаливания лишь усилится, если малышу будет нравиться этот процесс. Берите на вооружение все, что любит ваш малыш, — игрушки, стишки, песенки, картинки. Импровизируйте, чтобы крохе было весело и интересно.
  • Рекомендуется сочетать закаливание с массажем, так развитие ребенка будет гармоничным, а самочувствие хорошим.

Как свидетельствует медицинская статистика, дети, которых закаляют родители, имеют более крепкий иммунитет и примерно в 3,5 раза меньше болеют ОРВИ, чем их незакаленные сверстники. 

Продолжить чтениеЗакаливание детского организма

График обследования детей учреждений образования г. Пружаны и Пружанского района психолого–медико–педагогической комиссией ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» в 2023–2024 учебном году

График обследования детей учреждений образования г. Пружаны и Пружанского района психолого–медико–педагогической комиссией ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» в 2023–2024 учебном году

Дата обследования Учебное заведение Количество детей Место проведения ПМПК
12.03.24г. Детский сад №2 г.Пружаны 15 Детский сад №2 г.Пружаны
14.03.24 г. Детский сад №5 г.Пружаны 11 Детский сад №5 г.Пружаны
15.03.24 г. Детский сад №5 г.Пружаны 10

 

Детский сад №5 г.Пружаны
18.03.24 г. Детский сад №6 г.Пружаны 7 ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
19.03.24 г. Детский сад №3 г.Пружаны 15 Детский сад №3 г.Пружаны
20.03.24 г. Новосёлковская средняя школа 12 Новосёлковская средняя школа
22.03.24 г. Порослянская средняя школа 18 Порослянская средняя школа
25.03.24 г. Новозасимовичский детский сад 12 Новозасимовичский детский сад
26.03.24 г. Новозасимовичский детский сад 10 Новозасимовичский детский сад
27.03.24 г. Клепачский детский сад 12 Клепачский детский сад
28.03.24 г. Клепачский детский сад

 Клепачская средняя школа

7

 6

Клепачский детский сад

 Клепачский детский сад

29.03.24 г. Детский сад №2 г.Пружаны 14 Детский сад №2 г.Пружаны
01.04.24 г. Детский сад №2 г.Пружаны 13 Детский сад №2 г.Пружаны
02.04.24 г. Хоревская средняя школа,

Колядичский детский сад

16

 5

Хоревская средняя школа
03.04.24г. Детский сад №6 г.Пружаны 19

 

ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
04.04.24г. Шерешевский детский сад 11 Шерешевский детский сад
05.04.24г. Шерешевский детский сад 16 Шерешевский детский сад
08.04.24г. Шеневской детский сад;

Щерчовская средняя школа

5

2

ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
09.04.24г. Работа ПМПК по предварительной записи   ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
10.04.24г. Ружанский детский сад №1 17 Ружанский детский сад №1
11.04.24г. Ружанский детский сад №1 17 Ружанский детский сад №1
12.04.24г. Могилевецкая средняя школа 16 Могилевецкая средняя школа
15.04.24г. Средняя школа №5 г.Пружаны 15 Средняя школа №5 г.Пружаны
16.04.24г. Средняя школа №5 г.Пружаны 16 Средняя школа №5 г.Пружаны
17.04.24г. Средняя школа №5 г.Пружаны 16 Средняя школа №5 г.Пружаны
18.04.24г. Ружанская средняя школа

 

17 Ружанская средняя школа
19.04.24г. Ружанская средняя школа;

Ворониловичская средняя школа

8

 9

Ружанская средняя школа
23.04.24г. Шерешевская средняя школа 11 Шерешевская средняя школа
24.04.24г. Средняя школа №3 г.Пружаны 14 Средняя школа №3 г.Пружаны
25.04.24г. Средняя школа №3 г.Пружаны 14 Средняя школа №3 г.Пружаны
26.04.24г. Линовский детский сад 16 Линовский детский сад
29.04.24г. Линовский детский сад;

Линовская средняя школа

14

3

Линовский детский сад
30.04.24г. Работа ПМПК по предварительной записи   ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
02.05.24г. Детский сад №5 г.Пружаны 17 Детский сад №5 г.Пружаны
03.05.24г. Детский сад №5 г.Пружаны 17 Детский сад №5 г.Пружаны
06.05.24г. Детский сад №5 г.Пружаны 17 Детский сад №5 г.Пружаны
07.05.24г. Детский сад №5 г.Пружаны 17 Детский сад №5 г.Пружаны
10.05.24г. Средняя школа №4 г.Пружаны 12 Средняя школа №4 г.Пружаны
15.05.24г. Средняя школа №4 г.Пружаны 18 Средняя школа №4 г.Пружаны
16.05.24г. Средняя школа №1 г.Пружаны им.КБВО 16 Средняя школа №1 г.Пружаны им.КБВО
17.05.24г. Мокровская средняя школа 13 Мокровская средняя школа
20.05.24г. Детский сад №3 г.Пружаны 15 Детский сад №3 г.Пружаны
21.05.24г. Детский сад №3 г.Пружаны 15 Детский сад №3 г.Пружаны
22.05.24г. Детский сад №3 г.Пружаны 15 Детский сад №3 г.Пружаны
23.05.24г. Детский сад №3 г.Пружаны 14 Детский сад №3 г.Пружаны
24.05.24г. Детский сад №4 г.Пружаны 15 Детский сад №4 г.Пружаны
27.05.24г. Детский сад №4 г.Пружаны 15 Детский сад №4 г.Пружаны
28.05.24г. Детский сад №4 г.Пружаны 11 Детский сад №4 г.Пружаны
29.05.24г. Гимназия г.Пружаны 8 ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
30.05.24г. Муравский детский сад,

Слонимцовский детский сад

2

8

 

ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
31.05.24г. Дети, получающие помощь в ЦКРОиР   ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
03.06.24г. Слободской детский сад, Слободская средняя школа 5

6

ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
04.06.24г. Детский сад №1 г.Пружаны 8 ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
05.06.24г. Работа ПМПК по предварительной записи   ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
06.06.24г. Работа ПМПК по предварительной записи   ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»
07.06.24г. Работа ПМПК по предварительной записи   ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»

 

Продолжить чтениеГрафик обследования детей учреждений образования г. Пружаны и Пружанского района психолого–медико–педагогической комиссией ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» в 2023–2024 учебном году

Современные формы работы с родителями

Консультация для специалистов

Подготовил воспитатель Шпарло И.И.

Воспитывает все: люди, вещи, явления,

но прежде всего и дольше всего — люди.

Из них на первом месте — родители и педагоги.

Антон Семёнович Макаренко

Семья является одним из главных действующих институтов формирования личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья , именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, получают уроки нравственности, в семье формируется их характер, расширяется кругозор, закладываются исходные жизненные позиции.

Родителей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья разделить на две категории:

  1. Внимательные родители, принявшие ситуацию «особого» ребенка в семье и хорошо адаптирующие его в обществе.
  2. Родители, не признающие особых потребностей детей. Они говорят: «У меня все хорошо, это воспитатели непрофессиональные и не могут с ним справиться»«У меня нормальный ребенок, нам не нужны никакие специалисты».

Вторая категория родителей встречается довольно часто. И педагогам необходимо развивать особые коммуникативные навыки для взаимодействия с такими родителями. Ведь без совместной согласованной работы педагогов с родителями процесс будет менее эффективен.

Роль педагога в судьбе ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – это, прежде всего, работа с родителями.

Что же значит работать с родителями?

читать далее Современные формы работы с родителями

Продолжить чтениеСовременные формы работы с родителями

Формирование и развитие навыков самообслуживания у детей

Рекомендации для родителей

Подготовил воспитатель Чередниченко Н. В.

Формирование навыков самообслуживания одна из важнейших задач воспитания и обучения детей.

Нужно помнить, что семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки.

Навыки самообслуживания — это соблюдение гигиенических правил, уход за одеждой, выполнение простого труда по дому. Ребёнка приучают самостоятельно одеваться, умываться, убирать свою постель, ставить на место игрушки, наводить порядок в игровом уголке.

Такие навыки самообслуживания как одевание и раздевание образуются не сразу. Для того чтобы ребёнок освоил их нужно, чтобы он хорошо понимал, как это следует делать, а затем постоянно упражнять его в этой работе.

Формирование и развитие навыков самообслуживания у детей

Продолжить чтениеФормирование и развитие навыков самообслуживания у детей

Развитие форм взаимодействия с ребёнком с расстройством аутистического спектра

Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В.

Ребёнку с аутизмом необходимо помочь научиться находить опору в уюте, привычных обстоятельствах и новых удовольствиях, переживать свои успехи и эмоциональную связь с близкими, а также поднять активность. Без этого он не сможет развивать осмысленные отношения с миром, и работа по его обучению социально адекватным формам поведения, к сожалению, может оказаться механическим натаскиванием, при котором ему не удастся свободно пользоваться усвоенными навыками. В то же время с таким ребёнком нельзя работать и просто на подъём активности без оказания ему помощи в освоении форм поведения, в которых эта активность может быть реализована. Сам он редко их схватывает, ему трудно даётся подражание, и как раз, когда он хочет участвовать в общей жизни, выглядит особенно растерянным и непонимающим. Поэтому лучше всего стараться совмещать обе эти стороны работы: давать ему необходимую форму поведения как раз в тот момент, когда он в ней нуждается. Подъём эмоционального тонуса даёт возможность опробовать эту форму поведения, а уже затем идёт период направленной отработки.

Освоение новых форм поведения очень сложно для такого ребёнка. Существуют различные формы регуляции поведения ребёнка, на которые мы можем опереться.

Развитие форм взаимодействия с ребёнком с расстройством аутистического спектра

Продолжить чтениеРазвитие форм взаимодействия с ребёнком с расстройством аутистического спектра

Воспитательное мероприятие Практическое занятие «Уход за обувью»

Подготовил О.А. Варакина, воспитатель класса

Задачи:

-ознакомить с правилами ухода за обувью;

-формировать навыки самообслуживания: умение приводить в порядок обувь;

-воспитывать самостоятельность, бережливость;

-способствовать стремлению следить за внешним видом, сохранностью своей обуви, воспитывать у детей аккуратность.

Оборудование и материал: крем для обуви, щетка для обуви, столовые бумажные салфетки, небольшая миска с водой, газеты, игровой материал, фломастеры, предметные картинки.

Практическое занятие «Уход за обувью»

Продолжить чтениеВоспитательное мероприятие Практическое занятие «Уход за обувью»

Особенности организации процесса развития ребёнка с расстройством аутистического спектра в домашних условиях

консультация для родителей

Подготовила воспитатель Метельская В.С.

Для успешного осуществления коррекционно-развивающих занятий для детей с РАС в домашних условиях особое внимание необходимо обратить на следующее:

— организацию пространства;

— организацию режима дня;

— составление расписания занятий;

— речевой режим для взрослых;

— психологические установки взрослых.

читать далее Особенности организации процесса развития

Продолжить чтениеОсобенности организации процесса развития ребёнка с расстройством аутистического спектра в домашних условиях