Консультация для родителей детей раннего возраста

Тема:   «Подражательная деятельность и её значение в речевом развитии ребёнка»

+подражательная деятельность и ее значение в речевом развитии ребенка

Продолжить чтениеКонсультация для родителей детей раннего возраста

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МАТЕРИ И РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

Опыт ребенка, полученный им в отношениях с собственными родителями, является фундаментом для всей его последующей жизни. Для ребенка жизненно необходимо, что бы родители его любили. Без пищи физической он не в состоянии выжить, без любви и принятия он не может стать полноценной личностью.
Говоря о родительской любви, традиционно разделяют материнскую и отцовскую любовь, как различающиеся по содержанию, природе, генезису и формой проявления.
Материнская любовь по своей природе безусловна, не связана с достоинствами и достижениями ребенка, она слепа и не знает справедливости. Мать изначально признает самоценность ребенка и строит отношения по типу альтруистической любви, готовности к самопожертвованию, к самоотдаче.
Сразу после рождения малыш активно участвует в образовании своих первых и главных взаимоотношений с наиболее близким человеком – матерью. Развитие его способностей, с помощью которых он устанавливает социально-эмоциональные связи, происходит через взаимоотношения с ней. Именно улыбку мамы видит ребенок в первые минуты своей жизни. В этот момент и возникает та тонкая, но крепкая нить, которая незримо связывает мать и дитя навсегда! Ведь недаром при звуках голоса мамы ребенок успокаивается и сладко засыпает в ее объятьях, посасывая ее грудь. Он реагирует на голос матери, поворачивая головку, потом начинает улыбаться и тянуть ручки к маме, радостно реагирует на ее появление. Каждый день мама замечает новые проявления развития малыша, это безусловно радует ее. Таким образом к 12 мес. у ребенка на основании взаимодействия развивается некая модель представлений себя и своих отношений с мамой. Эмоциональные отношения с матерью позволяют малышу чувствовать себя безопасно даже в ситуациях, когда мать в действительности не присутствует.
Но вот ребенку исполнился год, он уже совсем не похож на того беспомощного малыша, который мог подолгу сидеть у мамы на руках или манипулировать с предметами и игрушками, предложенными взрослыми. Сейчас малыш уже хорошо стоит на ножках, с каждым днем все увереннее начинает покорять пространство, знакомиться с неведомым до этого предметным миром. В этот период расширяется социальный круг общения ребенка. Личность малыша тоже развивается: появляются первые «дя» и «неть»; малыш тянет маму за руку в ту сторону, куда хочет он, начинает делать то, что хочет он.   Для некоторых мам такое изменение ситуации неожиданно. Многие из них чувствуют, как не справляются с ребенком, то есть теряют контроль над ним. Мамы растеряны, иногда раздражены. Ее роль меняется, меняются отношения с мамой, меняется степень свободы ребенка, но несмотря на это, малыш должен чувствовать любовь. Некоторое удаление от матери не является свидетельством полной самостоятельности, ребенок еще по-прежнему психологически связан с нею. Он еще не имеет представления о самом себе как об отдельном существе, малыш еще очень зависим от отношения к нему окружающих. Только эмоциональный контакт между матерью и ребенком, включающий в себя и тактильные ощущения — ласки, поцелуи, объятия, — способен удовлетворить потребность в любви у малыша на раннем этапе развития. В зависимости от степени удовлетворения этой потребности у ребенка будет развиваться доверие или недоверие и к другим людям, и к окружающему миру в целом.

Если забота матери о своем малыше была всегда своевременна, то у ребенка формируется ощущение безопасности, доверие к миру. Это значит, что он, став уже взрослым, больше будет доверять себе, окружающему миру, а значит легче адаптироваться в отношениях с другими людьми и в различных жизненных обстоятельствах. Люди, получившие «правильную» родительскую любовь», живут в этом мире легко и свободно. Как однажды заметил Фрейд, «ребенок, который ощущает безусловную любовь своей матери, будет чувствовать себя непобедимым».

Как говорила Мария Монтессори: «Все мы ошибаемся, но только те, кто с детских лет знал «вкус Победы», «вкус Удачи», каждый раз ошибаясь и «падая» будет вставать идти дальше, чтобы вновь и вновь пробовать и пробовать, чтобы опять ощутить это состояние «Я сделал это Сам, у меня Получилось, Я смог!»

Продолжить чтениеЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ МАТЕРИ И РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА

Симптомы задержки речевого развития

Для задержки речевого развития характерна следующая симптоматика:

Отличное от принятых норм протекание доречевого периода (ребенок мало издает звуков, мало лепечет и гулит).

Дети до 1 года не реагируют на общение близкого им человека, они не улыбаются. Первое слово появилось только после 1 года.

Эхолалия в возрасте 1,5 лет.

Ребенок в возрасте двух лет не понимает элементарных просьб, может не реагировать на своем имя.

Невозможность соединения слов в простые фразы (2,5-3 года).

В 3 года у ребенка отсутствует собственная речь, т.е. он может говорить, но то, что он произносит – это заученные фразы, которые он услышал из мультфильма или сказки.

Использование мимики и жестов как основных средств коммуникации. Ребенок не говорит, а показывает, что ему нужно и т.д.

Продолжить чтениеСимптомы задержки речевого развития

Консультация для родителей детей раннего возраста:«Роль родителей в развитии речи детей»

+консультация для родителей РКП Роль родителей в развитии речи детей

Продолжить чтениеКонсультация для родителей детей раннего возраста:«Роль родителей в развитии речи детей»

Консультация для родителей. Роль матери и отца в развитии ребенка раннего возраста

Роль матери и отца в развитии ребенка раннего возраста

Продолжить чтениеКонсультация для родителей. Роль матери и отца в развитии ребенка раннего возраста

Консультация для родителей. Роль сказок в жизни ребёнка, психологическое влияние сказок

Роль сказок в жизни ребёнка

Продолжить чтениеКонсультация для родителей. Роль сказок в жизни ребёнка, психологическое влияние сказок