Мы рады видеть Вас в кабинете ранней комплексной помощи

В ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» функционирует кабинет ранней комплексной помощи детям от 0 до 3 лет.

В Центре осуществляется ранняя комплексная помощь детям от 0 до 3 лет, которая представляет собой систему мер, включающую обследование, выявление и коррекцию имеющихся нарушений у ребенка, а также консультативную помощь родителям. Учебный процесс в ЦКРОиР осуществляется ежегодно с октября по апрель.

В кабинете ранней комплексной помощи  создана адаптивная образовательная среда, которая обеспечивает детям разнообразный сенсорный опыт, активность в движении, игре, предметно-практической деятельности.

Вы можете в Центре получить консультации и помощь квалифицированных специалистов в обучении, развитии и воспитании детей раннего возраста. Они готовы поделиться с вами информацией, поддержать Вас и вашего ребенка, начиная с первых дней его жизни.

Вашему ребенку окажут помощь специалисты:

–учитель-дефектолог, который будет проводить занятия с Вашим малышом и покажет Вам, как организовать занятия с ребенком дома;

–педагог-психолог, который проконсультирует Вас по вопросам воспитания и развития ребенка и будет проводить с ним занятия;

– медсестра по массажу проводит комплексное мануальное воздействие на кожу и опорно-двигательный аппарат, на нервно-психическое развитие малыша, способствует  оптимальному развитию;  нормализует мышечный тонус; активизирует физиологические процессы, происходящие в организме; обеспечивает хорошее самочувствие и настроение.
Массаж грудничка проводится как  с целью поддержания здоровья, так и для устранения имеющихся дефектов.

Занятия проводятся с периодичностью 2 – 3 раза в неделю при обязательном присутствии законных представителей (родителей).

Уважаемые родители, если Вас беспокоят вопросы развития Вашего ребенка и Вы хотите получить на них ответы, обращайтесь к нам и мы будем рады помочь Вам.

Инициатива получения ранней комплексной помощи принадлежит Вам, уважаемые родители. Только по Вашему запросу Вам и Вашему ребенку мы окажем необходимую помощь.

Еще больше фотографий здесь ⇒

Продолжить чтение Мы рады видеть Вас в кабинете ранней комплексной помощи

Специалисты РКП

Руководитель —  Хмелевская Елена Федоровна 

Учитель-дефектолог, логопед — Хмелевская Елена Федоровна

Педагог-психолог —  Жигар Мариан Валерьевна

Педагог социальный — Крук Ольга Иосифовна

Инструктор ЛФК — Гуменяк Светлана Николаевна

Медицинская сестра по массажу — Дейнека Елена Витальевна

Кабинет ранней комплексной помощи

В кабинете создана специально подготовленная развивающая среда, в которой каждый ребенок находит все необходимое для своего развития на данном конкретном этапе, получает богатые сенсорные впечатления, осваивает способы обращения с различными предметами.

При организации коррекционно-развивающей среды учитываем:
— возраст детей;
— структуру первичного дефекта и проблемы, возникающие у детей при ориентации и взаимодействии с окружением;
— обеспечение комплексного подхода во взаимосвязи медицинских и психолого-педагогических средств коррекции. 

Развивающая предметно-игровая среда подчиняется ряду требований:
— Соответствовать возможностям ребёнка на границе перехода к следующему этапу его развития, т.е. через предметную среду должны быть сформированы зоны ближайшего и актуального развития ребенка (Л.С.Выготский);
— Соответствовать структуре когнитивной сферы и ребёнка, т.е. должна содержать как консервативные (уже известные ребёнку) компоненты, так и проблемные, подлежащие исследованию;
— Быть функционально комфортной как для ребёнка, так и для взрослого. 

Предметно-развивающая среда  меняется в зависимости от возрастных особенностей детей, периода воспитания и обучения, образовательной программы. Еще более динамичной является развивающая среда коррекционных занятий. Микросреда, включающая оформление конкретного занятия, определяется его содержанием и является специфичной для каждого из детей. Она, безусловно, всегда эстетичная, развивающая и разносторонняя, побуждающая детей к развитию.

Таким образом, главной задачей при создании адаптивного пространства в условиях оказания ранней комплексной помощи, является создание такой среды, в которой ребёнок будет чувствовать себя увереннее, понимать и принимать её предметную, пространственную, временную и смысловую организацию. Предметная среда должна быть адаптивной, обеспечивать доступность восприятия и усвоения опыта, а так же способствовать формированию компенсаторных механизмов.

 

Сохранить

Продолжить чтение Специалисты РКП