ПЛАН мероприятий ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» по проведению в 2024 году Года качества
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГУСО
«Пружанский районный центр
коррекционно-развивающего
обучения и реабилитации»
___________Н.П.Красевич
«____»____________2023 г.
ПЛАН
мероприятий ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации»
по проведению в 2024 году Года качества
№ п/п | Мероприятие | Сроки реализации | Ответственные |
1. | Разработка плана мероприятий в учреждении образования. Размещение информации на сайте учреждения образования, информационном стенде «2024 год – Год качества» | Февраль | Заместитель директора Толстуха Н.В. |
2. | Час информирования для работников учреждения «Год качества –залог успеха социально-экономического развития страны» | Март | Директор Красевич Н.П. |
3. | День патриотизма «Мы одержали победу» Фотовыставка «Помним, гордимся» | Май | Воспитатели |
4. | Реализация проекта «Инклюзивный маршрут» | В течение года | Учитель Пульковская Н.Н. |
5. | Выявление уровня удовлетворенности родителей коррекционно-образовательным процессом в ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» | Апрель | Заместитель директора Толстуха Н.В. |
6. | Изучение и отслеживание результативности коррекционно-образовательного и воспитательного процесса в ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» | Май | Заместитель директора Толстуха Н.В.
|
7. | Изучение и отслеживание результативности коррекционно-педагогической помощи в учреждениях образования района | Март-июнь | Учитель-дефектолог Хмелевская Е.Ф.
|
8. | Разработка информационных листовок по вопросам специального образования и коррекционно-педагогической помощи | В течение года | Педагоги |
9. | Участие в творческих конкурсах выставках), посвященных Году качества | в течение года
|
Заместитель директора Толстуха Н.В.
Воспитатели |
10. | Фотовыставка для педагогов и родителей «Сделано в Беларуси!» | Октябрь | Педагог-психолог Карачун Н.С. |
11. | Изучение мнения законных представителей об организации коррекционно-педагогической помощи и специального образования в учреждениях образования района | Ноябрь-декабрь | Учитель-дефектолог Хмелевская Е.Ф.
Учитель-дефектолог Маркечко Н.Н. Заместитель директора Толстуха Н.В. |
12. | Конкурс-рейтинг «#Отличная гонка» среди групп и классов ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» | 2024-2025 учебный год | Директор Красевич Н.П.
Заместитель директора Толстуха Н.В. |
Заместитель директора Толстуха Н.В.
Современные формы работы с родителями
Консультация для специалистов
Подготовил воспитатель Шпарло И.И.
Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего — люди.
Из них на первом месте — родители и педагоги.
Семья является одним из главных действующих институтов формирования личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья , именно в семье дети приобретают первый опыт социальной жизни, получают уроки нравственности, в семье формируется их характер, расширяется кругозор, закладываются исходные жизненные позиции.
Родителей имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья разделить на две категории:
- Внимательные родители, принявшие ситуацию «особого» ребенка в семье и хорошо адаптирующие его в обществе.
- Родители, не признающие особых потребностей детей. Они говорят: «У меня все хорошо, это воспитатели непрофессиональные и не могут с ним справиться», «У меня нормальный ребенок, нам не нужны никакие специалисты».
Вторая категория родителей встречается довольно часто. И педагогам необходимо развивать особые коммуникативные навыки для взаимодействия с такими родителями. Ведь без совместной согласованной работы педагогов с родителями процесс будет менее эффективен.
Роль педагога в судьбе ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – это, прежде всего, работа с родителями.
Что же значит работать с родителями?
Формирование и развитие навыков самообслуживания у детей
Рекомендации для родителей
Подготовил воспитатель Чередниченко Н. В.
Формирование навыков самообслуживания одна из важнейших задач воспитания и обучения детей.
Нужно помнить, что семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки.
Навыки самообслуживания — это соблюдение гигиенических правил, уход за одеждой, выполнение простого труда по дому. Ребёнка приучают самостоятельно одеваться, умываться, убирать свою постель, ставить на место игрушки, наводить порядок в игровом уголке.
Такие навыки самообслуживания как одевание и раздевание образуются не сразу. Для того чтобы ребёнок освоил их нужно, чтобы он хорошо понимал, как это следует делать, а затем постоянно упражнять его в этой работе.
Развитие форм взаимодействия с ребёнком с расстройством аутистического спектра
Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В.
Ребёнку с аутизмом необходимо помочь научиться находить опору в уюте, привычных обстоятельствах и новых удовольствиях, переживать свои успехи и эмоциональную связь с близкими, а также поднять активность. Без этого он не сможет развивать осмысленные отношения с миром, и работа по его обучению социально адекватным формам поведения, к сожалению, может оказаться механическим натаскиванием, при котором ему не удастся свободно пользоваться усвоенными навыками. В то же время с таким ребёнком нельзя работать и просто на подъём активности без оказания ему помощи в освоении форм поведения, в которых эта активность может быть реализована. Сам он редко их схватывает, ему трудно даётся подражание, и как раз, когда он хочет участвовать в общей жизни, выглядит особенно растерянным и непонимающим. Поэтому лучше всего стараться совмещать обе эти стороны работы: давать ему необходимую форму поведения как раз в тот момент, когда он в ней нуждается. Подъём эмоционального тонуса даёт возможность опробовать эту форму поведения, а уже затем идёт период направленной отработки.
Освоение новых форм поведения очень сложно для такого ребёнка. Существуют различные формы регуляции поведения ребёнка, на которые мы можем опереться.
Развитие форм взаимодействия с ребёнком с расстройством аутистического спектра
Воспитательное мероприятие Практическое занятие «Уход за обувью»
Подготовил О.А. Варакина, воспитатель класса
Задачи:
-ознакомить с правилами ухода за обувью;
-формировать навыки самообслуживания: умение приводить в порядок обувь;
-воспитывать самостоятельность, бережливость;
-способствовать стремлению следить за внешним видом, сохранностью своей обуви, воспитывать у детей аккуратность.
Оборудование и материал: крем для обуви, щетка для обуви, столовые бумажные салфетки, небольшая миска с водой, газеты, игровой материал, фломастеры, предметные картинки.
Особенности организации процесса развития ребёнка с расстройством аутистического спектра в домашних условиях
консультация для родителей
Подготовила воспитатель Метельская В.С.
Для успешного осуществления коррекционно-развивающих занятий для детей с РАС в домашних условиях особое внимание необходимо обратить на следующее:
— организацию пространства;
— организацию режима дня;
— составление расписания занятий;
— речевой режим для взрослых;
— психологические установки взрослых.
«В чём польза пазлов?»
Консультация для родителей
Подготовила учитель Пульковская Н.Н.
Пазл – это занимательная развивающая и обучающая игра, которая требует усидчивости, аккуратности, терпения и внимательности. Собирая картину, ребенок познает связи между частью и целым, развивает логическое мышление и мелкую моторику рук, координацию движений. Эта игра способствует развитию воображения, пространственного мышления, фантазии, внимания, памяти.
На сегодняшний день нет единого мнения о том, когда ребенок может начинать собирать пазлы, однако, на большинстве коробок с пазлами написано, что они рекомендованы для детей «от трех лет». Действительно, пазлы, состоящие из достаточно мелких деталей, ни в коем случае нельзя давать крохам, поскольку они могут случайно их проглотить. Но это совершенно не означает, что самым маленьким детишкам вредно или бесполезно играть в пазлы.
Пазлы – это отличная развивающая игрушка, с одной стороны, а, с другой стороны, это отличный способ совместного семейного времяпрепровождения с вашим ребенком. Однако не стоит думать, что ваш ребенок будет самостоятельно собирать свой первый пазл. Это очень распространенное заблуждение! Во всех развивающих занятиях присутствие взрослых необходимо. Именно близкие взрослые могут вызвать интерес у своих малышей к новым интересным занятиям и игрушкам. Если вы начнете сами собирать мозаику, то малыш, наблюдая за вами, заинтересуется этим процессом и начнет вам помогать. Полная свобода в выборе стратегии поведения при сборе картинок позволит ребенку поверить в свои силы, самостоятельность, что впоследствии поможет ему самостоятельно принимать решения в разных жизненных ситуациях. Итак, использование пазлов в качестве развивающей игрушки для ребенка можно практиковать с самых первых дней под пристальным вниманием родителей. Если родители смогут привить интерес у своего малыша к этой замечательной игре, то впоследствии ребенок сможет не только добиться значительного прогресса в своём развитии, но и у всей семьи появится новая интересная игра, которой всегда можно посвятить тихие совместные семейные вечера.
Какими же должны быть самые первые пазлы? Первые пазлы должны быть максимально простыми: от двух до четырех крупных деталей. Желательно, чтобы эти детали жестко фиксировались при правильной сборке и картинка не могла случайно сломаться, если ребенок заденет ее. Если пазл вкладывается в специальные рамки, то ребенку будет намного легче. Материал пазла также имеет значение. Если это бумага или картон, то они должен быть достаточно толстыми и плотными. Бумажные пазлы лучше предварительно наклеить на толстый картон. Если материал сделан из дерева, то на боковых срезах не должно быть зазубрин. Детали во всех случаях должны хорошо стыковаться, а рисунок должен быть ярким и крупным. Как только ребенок научится собирать пазл из 4-6 деталей, ему можно покупать более сложные варианты пазлов. С увеличением количества деталей можно постепенно усложнять и изображенный на пазлах рисунок. Если для самых маленьких детей подходят хорошо знакомые, яркие предметы, то для детей от трех лет можно уже предложить простые сюжеты, например, иллюстрация из знакомых мультфильмов или сказок, а деткам постарше — пазл с развивающим содержанием, например, изображение алфавита, классификация животных и растений, материков и их особенностей. С помощью таких игр, ваш ребенок будет получать необходимые знания в игровой занимательной форме.
Степень сложности и количество входящих элементов, необходимо подбирать не только в соответствии с возрастом ребёнка, но и в зависимости от его индивидуальных особенностей.
Источники:
1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2019/12/08/polza-pazlov-dlya-razvitiya-detey
2.https://magnikon.ru/blog/pazly-dlya-detey-ikh-polza-dlya-razvitiya/
3.https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-polza-pazlov-dlja-razvitija-detei.htm
4.https://multiurok.ru/files/konsultatsiia-dlia-roditelei-v-chem-polza-pazlov.html
Что такое здоровый образ жизни?
Каждый родитель хочет видеть своих детей здоровыми и счастливыми, но далеко не все задумываются о том, как сделать, чтобы их дети жили в ладу с собой, с окружающим миром и людьми. А между тем секрет этой гармонии прост — здоровый образ жизни.
Что такое здоровый образ жизни? ⇒ЗОЖ формируется в семье