Конспект занятия по образовательной области «Искусство»
Конспект занятия по образовательной области «Искусство (конструирование)»
в специальной дошкольной группе для детей с интеллектуальной недостаточностью (первый год обучения)
Тема: «Конструирование по подражанию «Кошкин дом»
Задачи:
-учить детей простым приёмам конструирования по подражанию из крупной мозаики, действовать по указанию взрослого; побуждать различать строительные детали по цвету;
-развивать мелкую моторику, зрительно-моторную координацию; развивать понимание речи, внимание, память, расширять активный словарь ребенка;
-воспитывать интерес к сказкам и постройкам, отзывчивость, желание оказать помощь.
Оборудование: картинки с изображением сказочных героев, горящего домика для настенного театра; крупная мозаика разного цвета; ушки и хвостик костюма-кошки; клубок ниток; поднос; погремушка; колокольчик.
Благотворительная акция «Открытка — желание»
Ежегодно 3 декабря отмечается Международный день инвалида, направленный на привлечение внимания к проблемам людей с ограниченными возможностями.
Каждому человеку, особенно ребенку, хочется почувствовать заботу и внимание со стороны окружающих. А дети-инвалиды как никто нуждаются в любви, милосердии и добре.
Чтобы подарить детям с ограниченными возможностями радость и хорошее настроение с 17 октября по 17 ноября 2016 года сотрудники ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» проводят благотворительную акцию «Открытка — желание».
Открытки будут распространяться в предприятиях и организациях г. Пружаны и Пружанского района, в общественных местах.
ЛЮБОЙ РЕБЕНОК ЛЮБИТ ПОДАРКИ!!!ВЫ СМОЖЕТЕ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ-ИНВАЛИДУ ОСУЩЕСТВИТЬ СВОЮ МЕЧТУ,
|
На вырученные от продажи открыток деньги будут приобретены подарки для детей-инвалидов, нуждающихся в коррекционной помощи или специальном образовании.
Конспект занятия по развитию речи с детьми раннего возраста с задержкой психомоторного и речевого развития
Тема: «Домашние животные и их детёныши»
Задачи:
расширять активный и пассивный словарный запас детей по теме;
развивать правильное звукопроизношение в звукоподражании;
формировать устойчивые представления о цвете;
развивать фонематический слух.
Коррекционная задача:
продолжать развивать познавательную активность, внимание, зрительно-моторную координацию, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику.
Оборудование: деревянный домик, игрушки «дедушка», «коза», «собака», «кот», «свинья», «корова» и их детёныши, мыльницы-кормушки.
Профилактическая акция «Дом без насилия»
С 18 по 30 апреля на территории Республики Беларусь проходит акция «Дом без насилия» для привлечения широких слоев населения в оказании помощи и содействии государственным органам в решении проблем насилия в семье
Флешмоб состоялся
Запланированная акция «Зажги синим», приуроченная к Международному дню распространения информации об аутизме состоялась.
Благодарим всех принявших участие. Особые слова благодарности дети и сотрудники ЦКРОиР выражают Зелевичу Юрию Сергеевичу, директору музея-усадьбы «Пружанскі палацык», и Бегеру Николаю Михайловичу, директору РЦИТСО, а также волонтерам ПГАТК и ИП «Аниматор» Ковганко Алене за помощь в проведении акции.
«Зажги синим» в Пружанах
2-го апреля 2016 года мировое сообщество девятый раз будет активно проводить мероприятия, приуроченные ко Всемирному дню распространения информации о проблеме аутизма.
На сегодняшний день каждый 100 ребёнок в мире страдает расстройством аутистического спектра. Это более 67 миллионов человек в мире. Распространение аутизма независимо от расовой принадлежности, региона проживания, социального или имущественного статуса родителей.
«Аутизм»- это состояние души и сердца, а не болезнь ума, как всем иногда кажется».
Эту важную дату готовятся отмечать и в Пружанах.
В понедельник 4 апреля в 10.30 около музея-усадьбы «Пружанский палацык» специалисты центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации проведут мероприятия: марш в поддержку детей, страдающих аутизмом, минимитинг, флешмоб, распространение буклетов и запуск в небо голубых шаров.
Организаторы марша приглашают всех желающих принять участие в этом событии, целью которого является привлечение внимания общественности к проблеме аутизма.
Проявления аутизма у детей
Дети с аутизмом, начиная с первых месяцев жизни, отличаются некоторыми особенностями развития. Прежде всего, такой ребенок рано избегает всех видов взаимодействия со взрослыми: он не прижимается к матери, когда она берет его на руки, не протягивает руки и не тянется к ней, как это делает здоровый малыш, не смотрит в глаза, избегая прямого взгляда. У него часто преобладает периферическое зрение (лучше воспринимает пространство вокруг фиксированной точки, чем саму точку); также он может не реагировать на звуки, на свое имя, что часто заставляет подозревать у этих детей нарушения слуха (которых в действительности нет).
Характерной чертой психического развития при аутизме является противоречивость, неоднозначность проявлений его нарушения. Аутичный ребенок может быть и высокоинтеллектуальным и умственно отсталым, может быть одаренным в какой-то области (музыка, математика), но при этом не иметь простейших бытовых и социальных навыков. Один и тот же ребенок в разных ситуациях может быть неуклюжим, а может демонстрировать удивительную моторную ловкость.
Умственный коэффициент аутичных детей нередко превышает 70 баллов по стобалльной шкале. Такие дети проявляют способности — иногда просто гениальные — к рисованию, музыке, конструированию. Они носят название «островков знания», а тех, кто ими обладает, называют «учеными аутистами». Остальные сферы жизни не затрагиваются вовсе и не интересуют ребенка.
Аутичный ребенок крайне связан собственными сложившимися стереотипами. Весь его внутрений мир зажат в жесткие рамки, выход за которые для него является трагедией. Это связано, прежде всего, с так называемой неофобией — боязнью всего нового. Впрочем, фобии у таких детей могут развиться на что угодно. В частности, аутичные дети нередко страдают сенсорной фобией — боятся бытовых электроприборов, издающих резкие звуки, шума воды, темноты или яркого света, закрытых дверей, одежды с высоким воротом и т.д.
Когда аутичному ребенку особенно плохо, он может проявить агрессию и самоагрессию. Взрыв отчаяния разрушительной силы направлен обычно против вмешательства в его жизнь и попыток изменить сложившиеся стереотипы. Избирательность в контактах и отсутствие видимой привязанности даже к близким людям проистекает из целой системы страхов, а вследствие этого — запретов и самоограничений.
Речь отличает негибкость «сделанность», «механистичность», «попугайность». Часто производит впечатление штампованности. Одна из ярких характеристик речи аутичного ребенка — эхолалирование, часто — отсроченное, повторение услышанной где-либо фразы вне связи с реальной ситуацией.
Проблемы семьи аутичного ребенка
Беда семей с аутичными ребенком, прежде всего, в том, что осознание проблемы зачастую наступает внезапно. Трудности установления контакта, взаимодействия уравновешиваются в глазах родителей успокаивающими впечатлениями, которые вызывают серьезный, умный взгляд ребенка, его особые способности. Поэтому в момент постановки диагноза семья порой переживает тяжелейший стресс: в три, в четыре, иногда даже в пять лет родителям сообщают, что их ребенок, который до сих пор считался здоровым и одаренным, на самом деле «необучаем». Часто им сразу предлагают оформить инвалидность или поместить его в специальный интернат. Состояние стресса для семьи, которая продолжает «сражаться» за своего ребенка, с этого момента нередко становится хроническим.
Наибольшие проблемы выпадают на долю мамы аутичного ребенка, поскольку с самого его рождения она не получает положительных эмоций, непосредственной радости общения, с лихвой покрывающих вся тяготы и усталость, связанные с ежедневными заботами и тревогами. Ребенок не улыбается ей, не смотрит в глаза, не любит бывать на руках; иногда он даже не выделяет ее из других людей, не отдает видимого предпочтения в контакте. Следствием этого является развитие у нее депрессии, раздражительности, эмоционального истощения.
Характерно, что потребность в общении у аутичных детей исходно не нарушена. Такой ребенок может быть глубоко привязан к близкому человеку, а человеческое лицо так же значимо для него, как и для любого другого — только глазной контакт он может выдержать лишь очень непродолжительное время. Таким образом, аутичный ребенок скорее не может, чем не хочет контактировать с окружающими людьми.
Отцы, как правило, избегают ежедневного стресса, связанного с воспитанием аутичного ребенка, проводя больше времени на работе. Тем не менее, они тоже переживают чувство вины, разочарования, хотя и не говорят об этом так явно, как матери. Кроме того, на них ложатся особые материальные тяготы по обеспечению ухода за «трудным» ребенком, которые ощущаются еще острее из-за того, что обещают быть долговременными, фактически пожизненными. В особой ситуации растут братья и сестры таких детей: в психологическом и бытовом плане они тоже испытывают определенные трудности, и родители в такой ситуации нередко вынуждены жертвовать их интересами.