Консультация для педагогов «Прогулка с детьми в дождливую погоду»
На прогулке педагогам можно не только приятно проводить время, но и развивать наших детей
Рекомендации для родителей по воспитанию гиперактивного ребенка «Энергия через край»
У этого ребёнка никогда не садятся батарейки. Он напоминает вечный двигатель – ни секунды покоя…
Даже сидя на стуле, такой малыш пребывает в непрерывном движении: барабанит ногой под столом, теребит в руках авторучку, без конца ёрзает и вертится по сторонам. А если кроха устал, не ждите, что он станет засыпать на ходу. Скорее устроит скандальчик. Таких деток называют гиперактивными.
ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ?
Неудивительно, что у родителей такого непоседы порой просто опускаются руки. «Ребёнок неуправляем, — говорят они. – Мы не знаем, как с ним быть…» Попробуйте придерживаться простых правил. Это поможет!
- По возможности сдерживайте свою агрессию и раздражение по отношению к ребёнку. Несмотря на то, что неусидчивый карапуз отличается раздражительностью, необходимо понимать, что в его поступках нет злого умысла.
- Нельзя предъявлять к такому малышу требования, которые он не в силах выполнить. Муштра и спартанское воспитание – плохие союзники.
- Некоторые родители, узнав, что у них такой «особенный» ребёнок, начинают его чрезмерно опекать и жалеть. Это тоже не выход. Ни в коем случае не следует воспринимать ребёнка как ущербного, неспособного к самостоятельной жизни.
С гиперактивностью можно справиться. Подчас на это требуется время и силы. Но, в конце концов, успех в огромной степени зависит от отношения близких к ребёнку. Настраивайте себя на позитивный лад: будьте терпимее к проступкам ребенка и хвалите его за любую мелочь, за самый незначительный успех.
РЕКОМЕНДАЦИИ
- Есть мнение, что одна из причин гиперактивности – неправильное питание. Сегодня во многих продуктах содержится много искусственных консервантов, красителей, ароматизаторов, оказывающих влияние на нейрохимические процессы. А ведь гиперактивность, патология внимания, беспокойство – всё это проявления, в том числе и химического дисбаланса мозга. Потому уделите особое внимание здоровому питанию.
- Не стоит давать ребёнку сразу несколько поручений. Ограничьтесь одним, а после его выполнения озвучьте следующее.
- Гиперактивные детишки часто страдают от своей неорганизованности. Составьте для ребёнка распорядок дня. Следите за соблюдением распорядка дня – требования должны быть сформулированы чётко и ясно.
- Избегайте негативных оценок, не сравнивайте малыша с другими, более спокойными детьми. Этим вы можете понизить самооценку малыша.
- Попробуйте вместе с малышом освоить дыхательные упражнения, техники релаксации для успокоения нервной системы.
- Гиперактивный ребёнок часто «не чувствует» времени и скорости. Поэтому в общении с ним старайтесь почаще использовать понятия «быстро», «медленно».
- Следите за тем, чтобы ребенок не переутомлялся, ведь усталость может спровоцировать излишнюю активность. Не перегружайте ребёнка большим количеством занятий.
- Дайте возможность ребенку расходовать избыток энергии. Для этой цели подвижные игры, активные прогулки.
- Постарайтесь отыскать для ребенка подходящее хобби. Эти занятия будут развивать усидчивость.
Использованная литература
Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперреактивностью и дефицитом внимания. М., 2001, 64 с.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — М., 2000
Рекомендации для педагогов «Упражнения для рук с различными предметами на развитие мелкой моторики у детей с тяжелыми множественными нарушениями»
Подготовил воспитатель дошкольной группы
Козорез Светлана Владимировна
- Упражнение с использованием бумаги и ваты (учить детей складывать и разворачивать, скатывать, скручивать, перелистывать, разрывать, мять и разглаживать простую тонкую бумагу; делить вату на маленькие кусочки, наматывать вату на палочку).
- Упражнения с открывающимися коробками и баночками (учить детей открывать и закрывать коробки, раскладывать предметы разные по форме по коробочкам, баночкам и мисочкам, перекладыванию предметов из емкости в емкость).
- Складывание двух местной матрешки (учить детей открывать и закрывать матрешки, вкладывать и вынимать предметы).
- Упражнения с использованием пирамид, бус, колец (учить детей нанизывать кольца на стержень и снимать их, нанизывать предметы на веревочку, колечки себе на руку).
- Упражнения с формами, вставляющимися друг в друга (большие, меньше, еще меньше и т.д.). Формы могут быть различными: цилиндры, прямоугольные или квадратные коробочки.
- Упражнения с кубиками (учить детей вынимать кубики из коробки и укладывать в коробку, строить из кубиков поезд или башню, складывать из кубиков картинку).
- Упражнения с цепочками (учить собирать цепи, присоединяя одно звено к другому, и разъединять их).
- Упражнения с мячиками и шариками (правильное захватывание и удерживание мяча, манипулирование с мячами, скатывание шарика со стола, сбивание шариком предметов , сжимание и разжимание мягких мячей).
- Упражнение с пластмассовым винтом (накручивание пластмассового винта на палочку с резьбой, откручивание и закручивание крышек на бутылочки и баночки).
- Помещение вкладышей разной формы в соответствующие отверстия.
- Работа с мозаикой (мозаика разных размеров).
- Упражнения со звучащими игрушками.
- Упражнения для работы большого, среднего и указательного пальцев:
— учить брать палочку, мелок, ручку большим, указательным и средним пальцами и удерживать
— тремя пальцами слегка нажимать на резиновую грушу игрушки (паучок, лягушка), заставляя ее передвигаться
— такие же движения пальцами с пульверизатором: легко нажимать пальцами, посылая струю воздуха на ватку, клочок бумаги, шарик
- Упражнения с тесьмой и шнуром:
— наматывание на катушку
— вышивание узора (ребенок продевает шнурок в дырочки на панно сначала хаотично, затем так, чтобы получился рисунок)
— притягивание к себе предмета по скользящей тесьме.
- Упражнения с водой:
— вылавливание сачком игрушек из воды
— вылавливание черпаком или большой ложкой шариков из воды.
- Упражнения с палочкой:
— с помощью палочки придвигать к себе различные предметы
— палочкой выталкивать игрушки из трубки.
- Упражнения с глиной и тестом.
- Упражнения в складывании палочек, в обводке и штриховке контуров:
— складывание из палочек заборчиков, геометрических фигур и др. фигурок
— втыкать палочки вертикально (ежик)
— обводка трафаретов, штриховка (если ребенку трудно делать обводку карандашом, дети могут обводить контур трафарета разными пальцами, штриховать также пальцем)
- Игры с конструкторами.
- Упражнения с липучками:
— игра «Тир» (дети бросают прилепляющиеся кружочки на поле, затем пытаются их собрать).
- Упражнения по формированию навыков самообслуживания:
— застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, молний, пряжек
— используя ленты и веревки, учить детей завязывать узлы и банты
— использование картонного или пластмассового трафарета с отверстиями:
а) протянуть шнурок через все отверстия,
б) протянуть шнурок, пропуская отверстие,
в) зашнуровать ботинок.
- Упражнения с заводными игрушками, с юлой, с волчком.
- Пальчиковый театр (перчатка, фигурки ).
- Узнавание предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).
Уважаемые педагоги, при обучении различным движениям рук и действиям с предметами помните помните правила работы с детьми тяжелыми множественными нарушениями:
— не спешите, спокойно и в медленном темпе привносить каждое новое движение, показывать рукой ребенка, как оно выполняется:
— предложите ребенку выполнить самостоятельно (при необходимости помогать и корректировать). Нужно учитывать и то, что для детей с ограниченными возможностями характерна повышенная утомляемость, они быстро становятся вялыми и раздражительными, с трудом сосредотачиваются на занятии, при неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания. Занятия по развитию мелкой моторики проводите в основном индивидуально или же малыми подгруппами (два ребенка).
Литература:
1.Большакова Е.С. Формирование мелкой моторики рук:
Игры и упражнения – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64с.- (Логопед в ДОУ) 2. Борисенко М.Г., Лунина Н.А. Наши пальчики играют. – СПб.; «Паритет», 2002.
Построение эффективного общения и взаимодействия с родителями детей, обучающихся в классе интегрированного обучения и воспитания
Успех интегрированного обучения и воспитания во многом зависит от уровня организации работы с родителями учащихся, причем как с родителями детей с особенностями психофизического развития (ОПФР), так и родителями «обычных» детей.
Не все родители психологически готовы к тому, чтобы вместе с их ребенком обучался и воспитывался ребенок с ОПФР. Поэтому возникает необходимость проведения целенаправленной работы с родителями при открытии классов интегрированного обучения и воспитания.
Для эффективности, работа осуществляется сначала отдельно с родителями «обычных» учащихся и учащихся с ОПФР, а только затем проводятся совместные мероприятия.
В дальнейшем работа с родителями детей обеих категорий продолжается. При проведении родительских собраний важно не выделять ребенка с ОПФР и его родителей, а, наоборот, делать акцент на том общем, что объединяет всех детей класса.
консультация взаимодействие педагогов и родителей в интегр. классе
Консультация для родителей Тема: «Игры с водой — это интересно»
Подготовил
воспитатель второго класса
Чередниченко Н. В.
Игры с водой – одно из любимых детских забав. В играх с водой ребёнок, при помощи взрослого, не только познает её свойства, но вода оказывает на организм ребёнка релаксационный эффект. Игры с водой полезны для развития тактильных ощущений и мелкой моторики, зрительной и двигательной координации.
Это один из самых приятных способов обучения. Игра с водой – это естественная и доступная для ребенка форма деятельности. Ребенок, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с водой.
Игры с водой имеют и терапевтический эффект. Сама фактура воды оказывает приятное успокаивающее воздействие, дает эмоциональную разрядку. Играя с водой, дети могут сбросить отрицательные эмоции и получить положительный заряд энергии.
Происходит знакомство ребенка с окружающим миром (в процессе игр с водой и различными игрушками или натуральными предметами у детей формируются представления об окружающем природном мире).
Также, с помощью воды, дети могут рисовать (техника эбру), что положительно влияет на выражение внутреннего мира ребенка.
Правила игр с водой:
- Играть с водой ребенок должен только в присутствии взрослого.
- Не используйте предметы, которые ребенок может вдохнуть или проглотить.
3.Использовать для игр только чистую воду.
4.Не позволяйте ребенку пить воду, которая используется для игр.
Руководство в таких играх со стороны взрослого просто необходимо. Взрослый в игре помогает выделить из множества признаков и качеств предметов, наиболее существенные доступные для восприятия, предмет «тонет», «плавает», «водичка чистая», «тёплая». Часто дети в играх с водой с удовольствием купают свои игрушки.
Так, простейшие игровые действия с водой могут принимать осмысленный характер. Взрослый опускает в воду камешек и железный шарик, оба предмета погружаются в таз на дно, дети восклицают, что камешек тонет в воде! Поясняет, что камешек тонет, потому, что он тяжёлый и железный шарик тоже тяжёлый! Взрослый пускает на воду маленький кораблик, и он плывёт, когда кораблик намокает, он тонет. Взрослый побуждает потрогать воду рукой. Кораблик плывёт, ребенок старается подтолкнуть его рукой. Ребенок пытается опустить мяч на дно таза, но мячик опять всплывает. Объясните, что мячик круглый, резиновый, лёгкий, поэтому он плавает, а бумажный кораблик намокает, поэтому тонет.
Какие игры с водой можно организовать дома?
1.Вода разливается, она жидкая. Её можно собрать тряпочкой или губкой.
2.Вода бывает горячая, теплая и холодная. Попробовать наощупь.
- Вода чистая, прозрачная, через нее все видно. Сравнить стакан воды со стаканом молока.
4.Вода не пахнет, у нее нет запаха. Дать понюхать.
5.Воду можно переливать. Переливание воды разными ёмкостями (ложкой, крышкой, банкой, кружкой).
6.Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылку, баночку).
- Воду можно окрасить, добавить в нее краситель (чай, гуашь и т.д.).
8.Весёлая рыбалка (вылавливание ложкой разных предметов из разных по объему ёмкостей).
9.Тонет не тонет (игры на экспериментирование).
10.Игры с мыльными пузырями (самостоятельное пускание пузырей, «Чей пузырь больше», «Поймай пузырь на ладошку»).
11.Игры с заводными плавающими игрушками.
- Игры с куклой: «Моем куклу», «Помоем кукле посуду», «Постираем кукле одежду».
13.Эксперименты с бумагой (намокает).
Организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово. Такие игры, желательно сопровождать прослушиванием аудиозаписей — шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них могут участвовать как дети, так и взрослые. Помните, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.
Используемые источники:
https://detsad449.ru/dowlonds/d20150629195849.pdf
https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/06/26/igry-s-vodoy-doma-konsultatsiya-dlya-roditeley
http://tunivanv.dslukomorye.edusite.ru/p13aa1.html
День здоровья Развлечение «Где ты прячешься, здоровье?»
Цель: формирование знаний о здоровом образе жизни.
Задачи:
1.Продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества.
2.Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни.
3.Развивать мышление, память, внимание, выносливость, координацию движений.
- Формировать навыки сотрудничества друг с другом.
5.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование:
Костюм для взрослого «Доктор Айболит» ,тематические картинки, 2 флипчарта ,предметы гигиены,2 корзины, 2 таза, веревка с прищепками, платочки, спортивный инвентарь( бадминтон, кегли, клюшки с мячами), листы бумаги, груши, музыкальный материал, аудиозапись «Солнышко лучистое – веселая физкультминутка».
