«Развивающие игры для детей с интеллектуальной недостаточностью»
Консультация для родителей
Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В
Предлагаем занимательные и простые в изготовлении игры, для занятий с ребенком дома.
«Обучение детей с расстройствами аутистического спектра в домашних условиях»
Основной целью образования детей с РАС является подготовка к независимой и самостоятельной жизни. Ребёнку необходимо освоить навыки коммуникации, социально одобряемого поведения и взаимодействия с окружающими.
Именно такую стратегию предлагает наука о прикладном анализе поведения ABA-терапия. Поведенческий анализ – это наука, которая ищет стратегии для улучшения поведения.
Суть терапии заключается в том, чтобы узнать, какие навыки уже усвоены ребёнком, а какие нет. Это поможет понять, какие навыки необходимо развивать прямо сейчас.
Необходимо начинать с обучения базовым навыкам, которые помогут достичь результатов в разных сферах жизни ребёнка.
А именно: обучение детей с РАС в домашних условиях
«Применение элементов адаптивной физкультуры в домашних условиях»
Консультация для родителей
Подготовила воспитатель Варакина О.А.
Организация адаптивной физической культуры с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
Основным средством двигательной реабилитации детей с ОДА является лечебная физкультура. Закреплять полученные навыки можно на занятиях дома:
-тренировка удержания головы
-тренировка поворотов и присаживания
-тренировка поворотов туловища
-тренировка ползания на четвереньках
-тренировка сидения
-нормализация дыхательной функции
-нормализация произвольных движений в суставах верхних и нижних конечностей
-коррекция мелкой моторики и манипулятивной функции рук.
читать далее Применение элементов адаптивной физкультуры в домашних условиях
«Профилактика эмоционального выгорания у педагогов»
Консультация для специалистов
Подготовила: воспитатель Бармута М.В
Категория педагогов является одной из наиболее подверженной возникновению синдрома эмоционального выгорания. Кроме того, большинство педагогов – женщины, поэтому к стрессогенным аспектам добавляются загруженность работой по дому и дефицит времени для себя и семьи. В современном обществе повышаются требования к профессиональной деятельности педагогов, которым приходится работать в условиях постоянно меняющегося мира и новых профессиональных и образовательных стандартов. В связи с этим организация работы по сохранению психического здоровья педагогов является одной из актуальных задач современной системы образования.
Термин «burnout» («эмоциональное выгорание») был предложен американским психиатром Фрейденбергом в 1974. Его переводят на русский язык как «эмоциональное выгорание» [В. В. Бойко] или «профессиональное выгорание» [Бабич О. И., Рогинская Т. И.].
Эмоциональное выгорание – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов, возникших в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки», или «освобождения» от них.
На развитие синдрома эмоционального выгорания оказывают многие факторы. К ним можно отнести специфику профессиональной педагогической деятельности, характеризующейся высокой эмоциональной загруженностью и наличием большого числа эмоциогенных факторов, которые воздействуют на труд педагога и могут вызывать сильное напряжение и стресс. Необходимость сопереживания, сочувствия, нравственная и моральная ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей, способствуют возникновению неблагоприятных эмоциональных состояний и формированию защитного поведения.
Влияние организационного фактора чаще всего проявляется в неблагополучной психологической атмосфере в педагогическом коллективе. Однополый состав коллектива, наличие конфликтов по вертикали и горизонтали, нервозная обстановка побуждают одних растрачивать эмоции, а других искать способы экономии своих психических ресурсов.
Низкий социально-психологический статус профессии педагога, разочарование собой и выбранной профессией, конкретной должностью, местом работы, неудовлетворительная заработная плата и недостаточное общественное признание результатов педагогической деятельности способствуют напряжению и формированию ситуативной или личностной тревожности педагогов.
«Занимательные игры для развития речевого дыхания у детей дошкольного возраста»
Консультация для родителей
Подготовила учитель-дефектолог Н.Н.Маркечко
Важно ли развивать речевое дыхание у детей?
Нормальное речевое дыхание обеспечивает правильное звукопроизношение, помогает сохранять плавность и нормальную громкость речи. При неправильном речевом дыхании ребенок часто говорит очень тихо, запинаясь, ему не хватает выдыхаемого воздуха на целое предложение.
Заниматься развитием речевого дыхания у детей стоит с самого раннего детства, до постановки звуков.
Правильное речевое дыхание у детей дошкольного возраста:
- выдоху предшествует вдох через нос;
- плавный выдох;
- во время выдоха губы трубочкой;
- выдох через рот;
- выдыхает, пока не закончится воздух.
Для правильного речевого дыхания ребенку важно:
- научиться более длительному выдоху;
- уметь равномерно распределять воздух на выдохе;
- научиться разделять носовое и ротовое дыхание
Перечень административных процедур
УТВЕРЖДЕНО
приказ № 30а 22.03.2024
ПЕРЕЧЕНЬ
административных процедур, осуществляемых ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» по заявлениям граждан в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь № 200 «Об административных процедурах, осуществляемых государственными органами и иными организациями по заявлениям граждан» и Указом Президента Республики Беларусь от 16 февраля 2024 года № 55 «Об изменении указов Президента Республики Беларусь»
В первичной профсоюзной организации ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно- развивающего обучения и реабилитации» 9 февраля 2024года прошло отчетно- выборное собрание. На собрании подведены итоги работы за 5 лет, поставлены цели и задачи, обсуждены вопросы социального партнерства, участие профорганизации в выборах депутатов, избраны председатель и заместитель ППО.
В ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» работу продолжит Козорез Светлана Владимировна, заместителем избрана Хмелевская Елена Федоровна. Участие в собрании приняли председатель Пружанского районного обьединения профсоюзов Гоманчук Татьяна Юрьевна и председатель Пружанской районной организации Профсоюза работников образования и науки Сачевка Иван Васильевич
