подготовила и провела учитель-дефектолог Хмелевская Елена Фёдоровна

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

— закреплять правильное произношение звука [р] в слогах и  словах ;

— упражнять в определении звука [р] в словах;

Коррекционно-развивающие:

-развивать мелкую моторику пальцев рук и артикуляционную моторику;

-развивать фонематический слух и восприятие;

-обогащать и расширять словарный запас;

— вырабатывать плавную целенаправленную воздушную струю

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [р] в словах

Тема: Развитие адекватного эмоционального реагирования через сенсорные ощущения

Подготовила учитель класса   Лухверчик Е.И.

Задачи: — развивать умения проявлять и понимать эмоцию радость на основе контрастных тактильных ощущений и зрительного восприятия;

— продолжать обучать детей вербальным и невербальным формам общения;

— развивать умение тактильно-двигательно осуществлять пробы;

— развивать чувствительность и мелкую моторику;

— развивать навыки релаксации;

— формировать позитивное отношение к общению со взрослым;

— воспитывать доброжелательное отношение к деятельности (собственной и деятельности сверстника).

Оборудование: Игрушка Солнышко; колокольчик; игрушка Солнечный зайчик; тактильные карточки; пособие «Ладошка», пособие «Радуга», фонарик, пульверизаторы для холодной и горячей воды, туча для дыхательной гимнастики, тканевой мешочек с пришитыми игольчатыми массажёрами в виде тучи (внутри вибромассажёр), картинки с изображением радуги, солнца, тучи с дождём.

Открытое коррекционное по эмоциям

Подготовила воспитатель Варакина О.А.

Задачи: формировать представление о труде взрослых, роли труда в формировании личности ребенка

— дать знания о необходимости вносить свой вклад в семью (показатель их взрослости);

-воспитать ответственное отношение к домашней помощи и уважение к домашнему труду родителей.

Оборудование: цветок из разноцветного картона, лепестки съемные, вставляются в серединку (по количеству детей), фото членов семьи, ложковый театр: фигурки (дед, баба, папа, мама, девочка), домик с иллюстрациями комнат, предметные картинки для каждой комнаты, карточкой-алгоритмом «Приготовление овощного салата», свежие овощи, разделочные доски, безопасные ножи, воздушные шары (по количеству детей), фломастеры, смайлики с настроением.

конспект мои обязанности в семье

Тема:  Повороты туловища в стороны держа руки на поясе (4,5 ЦКРОиР)

Тема: «Преодоление полосы препятствий из 3 станций»(7кл.2 отд.)

Тема: Поднимание большого гимнастического мяча вперед, вверх, опускание вниз (8 кл. 2отд.)

Тема:  Повороты туловища в стороны держа руки на поясе (4,5 ЦКРОиР),

Задачи: закреплять у учащихся правильную технику выполнения поворотов туловища, учить удерживать руки на поясе для контроля баланса во время движения, способствовать формированию зрительного, пространственного восприятия. Развивать координацию движений, меткость, двигательные навыки , мелкую моторику рук. Воспитывать дисциплинированность и внимательность к выполнению движений. Поддерживать мотивацию к физической активности и развитию двигательных навыков.

Тема: «Преодоление полосы препятствий из 3 станций»(7кл.2 отд.)

Задачи: закреплять сформированные двигательные умения и навыки (ходьба с различным положением рук, по команде, в различных направлениях и темпе, бег, выполнение общеразвивающих упражнений), продолжать формировать умение прохождения полосы препятствий из 3 станций, ловли, катания и передачи мячей разных по величине, и весу. Развивать координационные способности, меткость, мелкую моторику, выносливость учащихся, внимание. Воспитывать интерес к двигательной активности при использовании  различных средств физической культуры

Тема: Поднимание большого гимнастического мяча вперед, вверх, опускание вниз (8 кл. 2отд.)

Задачи: продолжить формировать правильную технику работы с гимнастическим мячом, учить правильно поднимать и опускать мяч, удерживая его в нужном положении, закреплять сформированные двигательные умения и  навыки (ходьба с различным положением рук, по команде, в различных направлениях и темпе, бег, выполнение общеразвивающих упражнений),продолжать формировать умение прохождения полосы препятствий из 3 станций, ловли, катания и передачи мячей разных по величине, и весу. Развивать координацию движений и силу верхних конечностей, меткость, выносливость учащихся, мелкую моторику, внимание. Воспитывать интерес к двигательной активности при использовании  различных средств физической культуры

Дата проведения:25.04.2025г.

Инвентарь и оборудование: обруч, мячи разных размеров, гимнастические мячи, овощи, фрукты, полоса препятствий, фишки, цветной рис, гречка, цветные камешки, мелкие игрушки, телевизор, яблоко на веревке, мешочки с песком,лестница( напольная)

конспект урока адаптивной физкультуры

подготовила и провела учитель-дефектолог

                                                   Таразевич Наталья Александровна

Задачи:

• актуализировать знания и умения учащихся по развитию пространственной ориентировки;
• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между предметами и явлениями, изображенными на картинках;
• развивать умение осуществлять самоконтроль по результату задания;
• формировать умение ориентироваться на листе бумаги (верх-низ);
• формировать умение ориентироваться в схеме собственного тела (левый-правый);
• уточнить и закрепить названия мебели; уметь различать мебель: кухонная, столовая и т.д.
• развивать рефлексивные умения

Коррекционные задачи: корректировать зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.

Материалы и оборудование: смайлики: весёлые и грустные; танграм «Домик»; игра на липучках; пособие «Весёлые молоточки»; раздаточный материал; демонстрационный материал; кубики трёх основных цветов; модульные коврики Ортодон; мячики; кочки балансировочные; диск балансировочный массажный; нейропсихологическое пособие «Ножки-ладошки»; камешки Марблс; игра из фетра на липучках «Лево-право»

читать далее конспект развитие пространственной ориентировки

из опыта работы учителя Пульковской Н.Н.

Целью моей работы по теме «Использование театрализованной деятельности в формировании коммуникативных навыков у детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью» является формирование и развитие коммуникативных навыков у детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью посредством театрализованной деятельности. Для реализации данной цели мной были поставлены следующие задачи:

1.Воспитывать и развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

2.Развитие навыков вербального и невербального общения через участие в театрализованных играх и этюдах

Обогащать и активизировать словарь детей. Развивать диалогическую и монологическую речь.

3.Продолжать воспитывать гуманные чувства, формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

4.Развитие эмоционального интеллекта, включая умение распознавать и выражать свои эмоции, а также понимать эмоции других людей

5.Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления. Предоставить детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

6.Формирование навыков социального поведения и понимания социальных ролей через ролевые игры и постановки

7.Улучшение навыков взаимодействия и сотрудничества в коллективе через участие в групповых театрализованных мероприятиях.

читать далее Использование театрализованной деятельности в формировании коммуникативных навыков

подготовила и провела учитель-дефектолог   Маркечко Н.Н.

Тема:  «Жил-был мишка»

Задачи:

• формировать умение выполнять действия, по­казанные педагогом, получать удовольствие от игры с природными материалами; воспитывать устойчивое внимание и интерес к совместной игровой деятельности ребенка и взрослого;
• формировать умение группировать однородные предметы по одному признаку (величина, цвет);
• стимулировать развитие познавательной направленности ребенка на функциональные качества и свойства объектов;
• формировать операционально-техническую сторону предметной деятельности.

Коррекционные задачи:  корректировать зрительное, тактильно-двигательное восприятие; общую и мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.

 Материал:  игрушка – мишка, геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, треугольники) красного, желтого, синего, зеленого цветов; изображения диких животных, Д/и «Чей хвост?», прищепки, 2 корзины, шишки, песок, формочки, тесто для лепки, тарелки и чашки 4 основных цветов.

 Ход занятия:

Конспект занятия по образовательной области «Игра»

Подготовил воспитатель Чередниченко Н. В.

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков средствами изобразительного искусства.

Задачи:

1.Формировать представления детей о необходимости основных гигиенических процедур, зависимости здоровья от соблюдения правил личной гигиены.

2.Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытирать их, вешать полотенце на место.

3.Закреплять знания об алгоритме мытья рук.

4.Развивать мышление, память, внимание.

5. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки сотрудничества друг с другом.

Материалы и оборудование: контейнеры с водой, бумажные заготовки, дидактическая игра «Помоем ручки», губки для мытья посуды, клей, цветные карандаши, флипчарт, видеоролик «Грязные ручки», ноутбук.

Ход занятия

Аппликация с элементами рисования «Отмыть руки без труда помогает нам вода»

подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В.

Коррекционные задачи:

• формировать понимание обращённой речи.
• формировать понятия «большая» и «маленькая», «много» и «мало».
• развивать тактильное и слуховое восприятие.
• развивать внимание, память, наглядно-действенное мышление.

Оборудование: предметные картинки по данной лексической теме, две куклы,  детская посуда (тарелка, ложка, чашка), яблоко, различные ёмкости (железная кастрюля, стеклянная тарелка, корзина плетённая, пластмассовая тарелка), кружка большая и маленькая.

Ход занятия:

читать далее конспект занятия Продукты питания

Подготовил воспитатель дошкольной группы №2 Прямкова О.В.

Задачи:

1. Дать детям понятие о пользе и вреде огня, познакомить с причинами возникновения пожара, его последствиями.
2. Развивать память, внимание, мелкую моторику.
3. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.

Оборудование: стаканчиковые куклы (Зайчик, Лисичка, Мишка), поднос с игрушками, пожарная машина, конструктор с картинками, магнитная доска, иллюстрации с правилами пожарной безопасности.

Ход занятия.

Игровое занятие.Лисички взяли спички