Потребность в индивидуальности педагога особенно остро стоит в современном обществе, т.к. от того насколько педагог может проявить себя, реализоваться в профессии зависит его психологическое самочувствие и  результативность труда. Поэтому в общеобразовательных   учреждениях необходимо создавать благоприятные психологические условия, в которых он мог бы реализовать свою личность. А благоприятный психологический климат зависит прежде всего от уровня сплоченности педагогического коллектива.
Сплоченность коллектива – это понятие, раскрывающее особенности межличностных отношений в коллективе, единство ценностных ориентаций, единство целей и мотивов деятельности в пределах совместной деятельности. Товарищеские контакты во время работы и по окончании ее, сотрудничество и взаимопомощь формируют хороший социально-психологический климат.
Фактор, воздействующий на социально-психологический климат коллектива, обусловлен индивидуальными и психологическими особенностями каждого из его членов. Сквозь призму личностных особенностей человека преломляются все влияния на него как производственного, так и непроизводственного характера. Поэтому для формирования  социально-психологического климата коллектива имеют значение не столько психологические качества членов, сколько эффект их сочетания.
Общая цель: достичь хороших межличностных отношений (специфики формальных и неформальных организационных связей в коллективе и соотношение между ними), демократического уровня в коллективе, оптимального уровня психологической совместимости коллектива, раскрытие внутреннего творческого потенциала педагога.

Сами понятия «инвалид», «инвалидный», «инвалидность» наводят на мысль об отклонении от нормы, в качестве которой выступает здоровье. Обычно говорят: «инвалиды и здоровые». На самом деле инвалидность — не всегда следствие заболевания, поэтому правильнее было бы противопоставлять инвалидов и не инвалидов.

Нондискриминационный язык

Проверьте себя – не используете ли вы стереотипы и обобщения, не вызывает ли ваше описание жалость и не усиливает ли впечатление болезненности?
Если вы говорите или пишите о людях с физическими недостатками, старайтесь употреблять нейтральные слова, тщательно подбирайте выражения. Вместо того чтобы сказать «жертва какой-то аварии», говорите «человек, который перенес…» или «человек, с которым…».
Никогда не применяйте слова «неполноценный», «калека», «больной», «эпилептик», «полиомиелитик», «дэцэпэшник», «даун», другие ярлыки и жаргонизмы.

Правила корректного языка

Общение с человеком в инвалидной коляске

При разговоре обращайтесь непосредственно к человеку.
Если в разговоре принимают участие несколько собеседников, обращайтесь лично к человеку в инвалидной коляске, чтобы не исключить его из общения. Если вы общаетесь с человеком в инвалидной коляске, вначале спросите у него или у нее, не нужна ли помощь. Человек в инвалидной коляске подскажет вам, что и как нужно сделать. Не облокачивайтесь и не опирайтесь на коляску, если только ее владелец не разрешил вам этого сделать. Наклонитесь или присядьте, расположитесь рядом на стуле, чтобы оказаться рядом на одном уровне с инвалидной коляской.

Основные правила этикета: люди с плохим зрением

Предложите свою руку. Не направляйте человека, не стискивайте его руку, идите так, как вы обычно ходите.
Не обижайтесь если вашу помощь отклонили. Если вы читаете для человека, который плохо видит или не видит, сначала расскажите о том, что вы собираетесь читать. Говорите нормальным голосом. Не пропускайте информацию, если вас об этом попросят.  Всегда называйте себя по имени.

Основы этикета: люди с задержкой в развитии        .

Используйте доступный язык, выражайтесь точно по делу. Обращайтесь с человеком с проблемами развития точно так же, как вы бы обращались с любым другим. В беседе обсуждайте те же темы, какие вы обсуждаете с другими людьми. Обращайтесь непосредственно к человеку. Люди, испытывающие затруднения в речи. Не игнорируйте людей, которым трудно говорить, потому что понять их – в наших интересах. Смотрите в лицо собеседнику, поддерживайте визуальный контакт. Отдайте этой бесед е все ваше внимании. Не пытайтесь ускорить разговор. Будьте готовы к тому, что разговор с человеком с затрудненной речью займет у вас больше времени.

подготовила педагог социальный Крук О.И.
с использованием материалов Детского фонда ООН ЮНИСЕФ