Дети постигают правильную речь долго и постепенно. Для каждого возраста есть своя норма. Зная ее, взрослые могут определить, насколько хорошо развита речь ребенка для своих лет, и есть ли отставание в речевом развитии.
Как же протекает речевое развитие детей раннего возраста?
Читать далее здесь — Возрастные нормы речевого развития ребёнка
В рамках диалоговой площадки «Современные подходы к организации коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС: от теории к практике» 16.01.2024г. в ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» прошло 2-е заседание на тему «Коррекционные подходы в работе с детьми с РАС». В рамках заявленной темы выступали: воспитатель, Н.В. Чередниченко, с докладом на тему «Методы и приемы в работы с детьми с РАС»; учитель-дефектолог Н.Н. Маркечко, с докладом на тему » Эффективные методические приёмы работы с детьми с РАС». Выступающие очень доступно, подробно, интересно преподнесли информацию о наиболее приемлемых методах и приёмах работы с детьми с РАС. Спасибо б
ольшое за подготовленный материал!
Подготовил воспитатель дошкольной группы
Метельская Вероника Сергеевна
Задачи:
Формы организации: Совместная деятельность педагога с ребенком.
Методы и приёмы: игровой, словесный, практическая деятельность ребенка, дидактическая игра, сюрпризный момент.
Материалы и оборудование: незнайка, письмо, мозаика, корзины с продуктами (муляжи: овощи, фрукты).
Основной из проблем при аутизме является нарушение общения ребенка с окружающим миром. Поэтому формирование коммуникативных навыков одно из ведущих направлений психолого-педагогической коррекции расстройств аутистического спектра. При этом у детей с расстройством аутистического спектра может наблюдаться повышенная чувствительность к сенсорным стимулам — звукам, свету, запахам, прикосновениям.
Все сведения об окружающем мире и о себе самом человек получает в форме зрительных, слуховых, двигательных, кожных, вкусовых, обонятельных ощущений и восприятий. Именно нарушение сенсорного восприятия окружающего мира является одной из главных особенностей развития детей с расстройствами аутистического спектра.
Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) – это особая категория детей, нуждающихся в постоянном коррекционном воздействии через все сферы жизни ребенка.
Для детей с РАС характерны многие симптомы нарушения обработки сенсорной информации. Взаимодействуя с физическим миром, такие дети испытывают значительные трудности: их способность взаимодействовать с окружающей средой и, в частности, с окружающими людьми очень слаба.
Можно предположить, что сенсорные игры могут способствовать переживанию приятных эмоций, что положительно скажется на настроении и поведении ребенка. Также этот метод позволит открыть новые возможности для проведения коррекционной работы, что повлияет на сам ход дальнейшего развития ребенка, это достигается за счет возникновение эмоционального контакта со взрослым в ходе сенсорных игр.
В ходе сенсорных игр ребенок получает новую сенсорную информацию, что способствует расширению его представлений об окружающем мире. А внесение в игру новых социальных смыслов посредством введения сюжетов, приближает ребенка к миру людей и дает новые представления о социальных взаимоотношениях.
Сексуальное насилие – это вовлечение ребёнка с его согласия или без, осознаваемое или неосознанное им в силу возрастной незрелости или других причин, в сексуальные отношения со взрослыми, чьей целью является получение выгоды, сексуальное удовлетворение или достижение корыстных целей.
Принуждение может осуществляться при помощи не только физической силы, но и психологического давления, запугивания, шантажа, угроз физической расправы. Сексуальное насилие, совершаемое по отношению к ребенку, по своим последствиям относится к самым тяжелым психологическим травмам.
Формы сексуального насилия:
Сексуальные действия по отношению к детям чаще всего совершают хорошо знакомые им люди или родственники (по результатам исследований – до 80%).
информация для педагогов и родителей
подготовил учитель-дефектолог Крук О.И.
Создание бюджетного пространства для сенсорной разгрузки или отдыха для ребенка расстройством аутистического спектра в школе или дома
Нужно помнить, что способность людей с расстройством аутистического спектра (РАС) последовательно и целостно воспринимать физический мир, снижена, также отсутствует устойчивая база для более сложного поведения. В связи с этим возможность адаптироваться к окружающему миру сильно ограничена. Слишком большая сенсорная перегрузка может привести к «остановке» работы системы, и ребенок перестанет воспринимать и осмысливать окружающую его информацию. Попытки активно воздействовать на него в эти моменты (например, говорить «посмотри на меня» или «слушай внимательно») только ухудшат ситуацию: ребенок еще больше может «уйти в себя», или появится аутоагрессивное поведение. Специально организованная внешняя среда, правильно спланировано сенсорное пространство «сенсорный уголок» обеспечивают снятие эмоционального напряжения у ребенка, создают комфортное состояние, тем самым помогая специалисту в его деятельности.
консультация для родителей
подготовил учитель-дефектолог Крук О.И
Детская речь, ее развитие – это ответственный период в общем развитии ребенка. Речь является основой воспитания мышления и формирования личности ребенка. Л.Н. Толстой считал первые пять лет жизни фундаментом всей последующей, так как в эти годы ребенок овладевает речью, мышлением, сознанием.
Процесс овладения речью происходит в единстве со всеми другими процессами психического развития, в единстве с развитием деятельности, мышления, общения.
