Консультация для родителей

Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В

Предлагаем занимательные и простые в изготовлении игры, для занятий с ребенком дома.

Развивающие игры для детей с ИН

Консультация для родителей

Подготовила  учитель-дефектолог      Н.Н.Маркечко

Важно ли развивать речевое дыхание у детей?

Нормальное речевое дыхание обеспечивает правильное звукопроизношение, помогает сохранять плавность и нормальную громкость речи. При неправильном речевом дыхании ребенок часто говорит очень тихо, запинаясь, ему не хватает выдыхаемого воздуха на целое предложение.

Заниматься развитием речевого дыхания у детей стоит с самого раннего детства, до постановки звуков.

Правильное речевое дыхание у детей дошкольного возраста:

• выдоху предшествует вдох через нос;
• плавный выдох;
• во время выдоха губы трубочкой;
• выдох через рот;
• выдыхает, пока не закончится воздух.

Для правильного речевого дыхания ребенку важно:

• научиться более длительному выдоху;
• уметь равномерно распределять воздух на выдохе;
• научиться разделять носовое и ротовое дыхание

читать далее Развитие речевого дыхания

консультация для родителей

подготовил учитель-дефектолог Крук О.И.

Фонематический слух — это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию. Благодаря фонематическому слуху ребёнок может распознать и различить звуки.

Фонематическое восприятие – это способность воспринимать и различать звуки речи. Сформированное фонематическое восприятие является залогом четкого произнесения звуков, усвоение правильной слоговой структуры слова и основой овладения грамматическим строем языка.

Развитие фонематического слуха у детей является важным аспектом развития речи и языковых навыков. Фонематический слух представляет собой способность слышать и различать отдельные звуки или фонемы, которые являются строительными блоками языка.

Умение сосредоточиться на звуке – очень важная особенность человека. Без нее нельзя научиться слушать и понимать речь. Так же важно различать, анализировать и дифференцировать на слух фонемы (звуки, из которых состоит речь). Это умение называется фонематическим слухом.

развитие фонематич.слуха

Консультация для родителей

                                                                                                    Подготовила  учитель Пульковская Н.Н.

Пазл – это занимательная развивающая и обучающая игра, которая требует усидчивости, аккуратности, терпения и внимательности. Собирая картину, ребенок познает связи между частью и целым, развивает логическое мышление и мелкую моторику рук, координацию движений. Эта игра способствует развитию воображения, пространственного мышления, фантазии, внимания, памяти.

На сегодняшний день нет единого мнения о том, когда ребенок может начинать собирать пазлы, однако, на большинстве коробок с пазлами написано, что они рекомендованы для детей «от трех лет». Действительно, пазлы, состоящие из достаточно мелких деталей, ни в коем случае нельзя давать крохам, поскольку они могут случайно их проглотить. Но это совершенно не означает, что самым маленьким детишкам вредно или бесполезно играть в пазлы.

Пазлы – это отличная развивающая игрушка, с одной стороны, а, с другой стороны, это отличный способ совместного семейного времяпрепровождения с вашим ребенком. Однако не стоит думать, что ваш ребенок будет самостоятельно собирать свой первый пазл. Это очень распространенное заблуждение! Во всех развивающих занятиях присутствие взрослых необходимо. Именно близкие взрослые могут вызвать интерес у своих малышей к новым интересным занятиям и игрушкам. Если вы начнете сами собирать мозаику, то малыш, наблюдая за вами, заинтересуется этим процессом и начнет вам помогать. Полная свобода в выборе стратегии поведения при сборе картинок позволит ребенку поверить в свои силы, самостоятельность, что впоследствии поможет ему самостоятельно принимать решения в разных жизненных ситуациях. Итак, использование пазлов в качестве развивающей игрушки для ребенка можно практиковать с самых первых дней под пристальным вниманием родителей. Если родители смогут привить интерес у своего малыша к этой замечательной игре, то впоследствии ребенок сможет не только добиться значительного прогресса в своём развитии, но и у всей семьи появится новая интересная игра, которой всегда можно посвятить тихие совместные семейные вечера.

Какими же должны быть самые первые пазлы? Первые пазлы должны быть максимально простыми: от двух до четырех крупных деталей. Желательно, чтобы эти детали жестко фиксировались при правильной сборке и картинка не могла случайно сломаться, если ребенок заденет ее. Если пазл вкладывается в специальные рамки, то ребенку будет намного легче. Материал пазла также имеет значение. Если это бумага или картон, то они должен быть достаточно толстыми и плотными. Бумажные пазлы лучше предварительно наклеить на толстый картон. Если материал сделан из дерева, то на боковых срезах не должно быть зазубрин. Детали во всех случаях должны хорошо стыковаться, а рисунок должен быть ярким и крупным. Как только ребенок научится собирать пазл из 4-6 деталей, ему можно покупать более сложные варианты пазлов. С увеличением количества деталей можно постепенно усложнять и изображенный на пазлах рисунок. Если для самых маленьких детей подходят хорошо знакомые, яркие предметы, то для детей от трех лет можно уже предложить простые сюжеты, например, иллюстрация из знакомых мультфильмов или сказок, а деткам постарше — пазл с развивающим содержанием, например, изображение алфавита, классификация животных и растений, материков и их особенностей. С помощью таких игр, ваш ребенок будет получать необходимые знания в игровой занимательной форме.

Степень сложности и количество входящих элементов, необходимо подбирать не только в соответствии с возрастом ребёнка, но и в зависимости от его индивидуальных особенностей.

Источники:

1.https://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2019/12/08/polza-pazlov-dlya-razvitiya-detey

2.https://magnikon.ru/blog/pazly-dlya-detey-ikh-polza-dlya-razvitiya/

3.https://www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-roditelei-polza-pazlov-dlja-razvitija-detei.htm

4.https://multiurok.ru/files/konsultatsiia-dlia-roditelei-v-chem-polza-pazlov.html

Основной из проблем при аутизме является нарушение общения ребенка с окружающим миром. Поэтому формирование коммуникативных навыков ­одно из ведущих направлений психолого-педагогической коррекции расстройств аутистического спектра. При этом у детей с расстройством аутистического спектра может наблюдаться повышенная чувствительность к сенсорным стимулам — звукам, свету, запахам, прикосновениям.

Все сведения об окружающем мире и о себе самом человек получает в форме зрительных, слуховых, двигательных, кожных, вкусовых, обонятельных ощущений и восприятий. Именно нарушение сенсорного восприятия окружающего мира является одной из главных особенностей развития детей с расстройствами аутистического спектра.

Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) – это особая категория детей, нуждающихся в постоянном коррекционном воздействии через все сферы жизни ребенка.

Для детей с РАС характерны многие симптомы нарушения обработки сенсорной информации. Взаимодействуя с физическим миром, такие дети испытывают значительные трудности: их способность взаимодействовать с окружающей средой и, в частности, с окружающими людьми очень слаба.

Можно предположить, что сенсорные игры могут способствовать переживанию приятных эмоций, что положительно скажется на настроении и поведении ребенка. Также этот метод позволит открыть новые возможности для проведения коррекционной работы, что повлияет на сам ход дальнейшего развития ребенка, это достигается за счет возникновение эмоционального контакта со взрослым в ходе сенсорных игр.

В ходе сенсорных игр ребенок получает новую сенсорную информацию, что способствует расширению его представлений об окружающем мире. А внесение в игру новых социальных смыслов посредством введения сюжетов, приближает ребенка к миру людей и дает новые представления о социальных взаимоотношениях.

Сенсорные игры для детей с РАС

консультация для родителей

подготовил учитель-дефектолог Крук О.И

Детская речь, ее развитие – это ответственный период в общем развитии ребенка. Речь является основой воспитания мышления и формирования личности ребенка. Л.Н. Толстой считал первые пять лет жизни фундаментом всей последующей, так как в эти годы ребенок овладевает речью, мышлением, сознанием.

Процесс овладения речью происходит в единстве со всеми другими процессами психического развития, в единстве с развитием деятельности, мышления, общения.

развитие речи и коммуникации в повседневной жизни ребенка

• Игры и игровые упражнения на зрительно-слуховую стимуляцию

Игры направлены на развитие сенсомоторных реакций, связанных с фиксацией на объекте, запоминанием образа предмета, обозначением его словом, на обогащение сенсорного опыта, доступного для детей с особенностями психофизического развития.

Игровое упражнение «Поиск  взрослого»

Цель: стимулирование проявления эмоционального интереса к голосу взрослого, с целью привлечения внимания.

Взрослый располагается справа или слева от ребенка, но так, чтобы он его не видел.

Взрослый зовет ребенка нежно, нараспев произнося его имя, внимательно наблюдает за ним. Если ребенок только прислушивается к голосу, а не пытается найти, откуда он звучит, взрослый поворачивает голову ребенка в свою сторону, дает ребенку возможность увидеть его и еще раз услышать, как он ласково и нежно называет имя ребенка. После этого взрослый зовет ребенка, обращаясь к нему с другой стороны.

Упражнение повторяется несколько раз.

Далее читайте в статье: Играем с ребенком дома

В последнее время особое внимание в работе дефектологов уделяется такому направлению, как кинезиология. Кинезиология. — наука о развитии головного мозга через движение. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга — гуманитарное, образное, творческое — отвечает за тело, координацию движений, пространственное зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга — математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое — отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. К упражнениям для развития межполушарного взаимодействия относятся перекрестные (реципрокные) упражнения.

В.А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Сотрудники Института физиологии детей и подростков Академии психологических наук установили, что уровень развития психических процессов находится в прямой зависимости от степени сформированности тонкой моторики рук. И.М. Сеченов считал: «Неподвижный глаз так же слеп, как неподвижная рука».

У детей дошкольного возраста кинезиология улучшает развитие многих психических процессов, нервной системы и конечно же речь ребенка. Все кинезиологические упражнения развивают мышление ребенка через движение.

При регулярном выполнении реципрокных (перекрестных) движений образуется большое количество нервных волокон, связывающих полушария головного мозга, что способствует интегрированной работе двух полушарий головного мозга, своевременному и полноценному развитию высших психических функций. Через выполнение перекрёстных движений, улучшается у ребенка память, внимание, речь, процессы письма и чтения, пространственные представления, мелкая и крупная моторика, снижается утомляемость, повышается способность к произвольному контролю.

Делай дома гимнастику для мозга

Что такое сенсорная коробка?

Это домашние песочницы, они пришли к нам из США, где очень популярны. Их часто называют «сенсорными коробками» и приписывают авторство Марии Монтессори.

Игры с сенсорными пособиями успокаивают ребенка, стимулируют познавательные процессы, утончают чувственное восприятие окружающей среды. Сенсорная коробка оказывает колоссальное воздействие на органы чувств ребенка и мелкую моторику, а значит и на развитие интеллекта, речи.

Цвета, запахи, текстуры, звуки, колебания, возможность сыпать, лить, мять, шуршать дают ребенку новый материал для интеллектуального роста.

Для многих тематических игр хорошим игровым полем послужит сенсорная коробка. Это прекрасная своей универсальностью вещь, с которой можно играть во что угодно, и которая одновременно подходит детям разных возрастов. Наполнение сенсорных боксов изменяется вместе с ребенком, отвечая его новым потребностям и познавательным особенностям.

Сенсорная коробка — это емкость с любым наполнителем, который только позволит ваша фантазия. Она даст возможность ребенку расширить свой тактильный опыт — он сможет трогать, пересыпать, переливать, исследовать, закапывать, откапывать и просто играть, и все это не потребует больших материальных затрат.

Сделать сенсорную коробку легко.

Консультация для родителей сенсорная коробка своими руками