Финал конкурса-фестиваля «Родительский клуб 2024 года»

Первого ноября 2024 года в ГУО «Брестский областной центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» состоялся финал конкурса-фестиваля «Родительский клуб 2024 года».

В конкурсе приняли участие родительские клубы центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Брестской области.

Цель конкурса: повышение эффективности деятельности родительских клубов, организованных центрами, повышение роли и престижа семей, включение семей в активный социум и формирование инклюзивной культуры.

По итогам оценки представленных работ в финал вышли четыре команды.

Победителем конкурса-фестиваля стал родительский клуб «Взрослые и дети», функционирующий на базе ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР»!!!

Второе место занял родительский клуб «Планета семья» ГУСО «ЦКРОиР Пинского района», третье место досталось родительскому клубу «Шаг навстречу» ГУО «Дрогичинский районный ЦКРОиР», приз зрительских симпатий получил клуб «Искусство быть родителем» ГУО «Березовский районный ЦКРОиР».

Продолжить чтениеФинал конкурса-фестиваля «Родительский клуб 2024 года»

С целью повышения  качества образования в ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР», в рамках выполнения мероприятий плана Года качества 31.10.2024 состоялся методический слет воспитателей ЦКРОиР на тему «Особенности работы воспитателя с детьми с синдромом Дауна».

Педагоги обсудили особенности развития, методы и приемы в обучении и воспитании, получили рекомендации по формированию навыков самообслуживания у «солнечных» детей.

Продолжить чтение

В рамках реализации профилактических проектов «Пружаны – здоровый город!», «Клепачи – здоровый агрогородок» 29.10.2024г. в дошкольных группах состоялся день здоровья «Веселые старты».

ребята и педагоги отлично и спортивно провели время, проявили ловкость, смекалку и внимание! Так держать, спортсмены!

Продолжить чтение

Рекомендации по организации навыков самообслуживания детей с синдромом Дауна

Рекомендации для воспитателей

Подготовил:

Воспитатель разновозрастной дошкольной группы №1 Козорез Светлана Владимировна

Навыки самообслуживания и поведения в быту — вот чему в первую очередь необходимо учить ребенка с синдромом Дауна. Они не только обеспечивают самостоятельность и соответствующую возрасту независимость, но и служат развитию личности ребенка.

К числу основных навыков, обеспечивающих самостоятельность ребенка в любой ситуации, относятся:

1) навыки самообслуживания, т.е. умения:

-одеваться и раздеваться

-ухаживать за собой (чистить зубы, причесываться)

-пользоваться туалетом

-пить из чашки, есть ложкой и вилкой, намазывать ножом

-резать ножом

-купаться и умываться, мыть голову;

2) навыки ухода за домом, т. е. умения:

-накрывать на стол и убирать со стола

-мыть посуду

-расстилать и застилать кровать

-поддерживать порядок и чистоту в доме (подметать и мыть пол, выносить мусор, вытирать пыль, пылесосить)

-создавать и поддерживать уют в доме (ухаживать за комнатными растениями и др.).

читать далее Рекомендации по организации навыков самообслуживания детей с синдромом Дауна

 

Продолжить чтениеРекомендации по организации навыков самообслуживания детей с синдромом Дауна

Конспект занятия по театрализованной деятельности сказка «Репка»

Подготовил воспитатель  классаА И.И. Шпарло

Цель: 
Познакомить детей с театром через театрализованные представления и произведения детской литературы, воспитывать любовь к русским народным сказкам  познакомить детей со сказкой «Репка».

Задачи:

Образовательные:

— закрепить с воспитанниками содержание знакомой сказки;

— формировать умение слушать и понимать взрослого;

— побуждать воспитанников к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз.

Развивающие:

— развивать навыки речевого общения;

— развивать мелкую моторику пальцев рук;

— развивать память.

Воспитательные:

— воспитывать дружеские отношения между детьми;

— воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.

      Оборудование:

Настольный театр «Репка», (для создания театра необходимо: коробка, ножницы, нож канцелярский, белая бумага, цветной кордон, цветные карандаши, деревянные шпажки, линейка).

читать далее театрализованная деятельность

Продолжить чтениеКонспект занятия по театрализованной деятельности сказка «Репка»

Специфика развития, обучения и воспитания детей с синдромом Дауна

Консультация для педагогов

Подготовил воспитатель дошкольной группы №2 Прямкова О.В.

Синдром получил название в честь британского врача Джона Л. Дауна, впервые его обнаружившего. Синдром не лечится, и от него не выздоравливают. По данным Всемирной Организации Здравоохранения, на 700 новорожденных приходится один грудничок с синдромом Дауна. Это самая распространенная генетическая патология в мире.
«Ребенок солнца» может родиться в любой семье: национальность, социальное положение, уровень дохода, образование родителей, географическое положение, вероисповедание абсолютно не имеют значения.

Синдром Дауна — не болезнь. Особенности развития

«Дети солнца» не страдают от дополнительной хромосомы. Но есть определенные особенности в их развитии: умственные, физические, психологические.

читать далее Синдром Дауна. Специфика

Продолжить чтениеСпецифика развития, обучения и воспитания детей с синдромом Дауна

Родители и Центр- партнёры в воспитании

Подготовила воспитатель М. В. Бармута

Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А. Сухомлинский

Качество образования напрямую зависит от налаженного партнерства между участниками образовательного процесса.

Понятие — “партнерство” наиболее точно отражает идеальный тип совместной деятельности родителей и педагогов, специалистов. Партнерство — это стиль отношений, который позволяет определять общие цели и достигать их с большей эффективностью, чем если бы участники действовали изолировано друг от друга. Установление партнерских отношений требует времени и определённых усилий, опыта, знаний.

Связь с семьей человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Государственным учреждением специального образования ЦКРОиР накоплен значительный опыт организации сотрудничества с родителями в целях повышения эффективности нравственного, трудового, умственного, физического, художественно — эстетического воспитания и развития детей. Педагоги постоянно совершенствуют содержание и формы этой работы, стремясь добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребенка в  учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности.

Проблема состоит в том, что большую часть времени учащиеся проводят в ЦКРОиР, а не все родители понимают, что обучение и воспитание должно продолжаться дома. Поэтому педагоги вступают в контакт с родителями и ведут систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. И именно от педагогов, зависит уровень педагогической культуры родителей, а, следовательно, и уровень семейного воспитания детей. Для того чтобы быть настоящим пропагандистом средств и методов воспитания, педагог должен служить образцом такого воспитания. Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей и учителей, охотно будут устанавливать с ними контакт. Педагоги учреждения постоянно повышают требования к себе, к своим педагогическим знаниям и умениям, своему отношению к детям и родителям.

Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей в специальных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников образовательного учреждения, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в воспитательном процессе. Всестороннее гармоническое развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка.

Это необходимо и для того, чтобы искоренить ошибки, допускающиеся родителями в семейном воспитании: многие молодые родители недооценивают значение физического воспитания детей, некоторые затрудняются в психологическом подходе к детям, другие не уделяют должного внимания трудовому воспитанию. Зачастую открытыми остаются проблемы, возникающие в малообеспеченных, многодетных, неполных семьях

Цель педагога — раскрытие актуальных форм и методов взаимодействия с родителями в учреждении, необходимых для повышения активности родителей как участников воспитательного процесса.

Для создания в семье благоприятных условий воспитания детей, недопущения ошибок в семейном воспитании родителям необходимо, прежде всего, овладеть полным объемом определённых психолого-педагогических знаний, практическими навыками и умениями педагогической деятельности.

Только активная двусторонняя связь может компенсировать «неполноценность» их существования, улучшить адаптацию детей к новым условиям.

Когда говорят о профессиональном уровне педагога, всегда стремятся дать представление о стиле его взаимоотношений с родителями детей. Построение деловых, продуктивных отношений с родителями – особая профессиональная работа. Для её грамотного выполнения воспитатель и учитель должны многое знать и уметь: представлять себе психологию родителей, владеть техникой общения, убеждения, разъяснения, методиками проведения различного рода встреч. Но для установления контакта с родителями мало быть профессионалом – нужно прилагать усилия, чтобы стать человеком который «просто нравится».

Сегодня все специалисты признают важность привлечения родителей к участию в работе учреждения, однако в реальных взаимоотношениях педагогов и родителей существует дисгармония. Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды – всё это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому педагоги проявляют инициативу и понимание, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьёй на благо ребенка. Используя принцип индивидуального подхода к участию родителей, выбираются разнообразные способы вовлечения в работу большей части семей.

Чтобы позитивно влиять на желание той или иной семьи участвовать в работе класса, группы, педагог должен хорошо знать всех родителей и учитывать индивидуальные особенности не только разных семей, но и членов каждой семьи.

Изучение семьи учащегося позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ребенка с родителями. Но следует помнить, что изучение семьи — дело деликатное, тонкое, требующее от педагога проявления уважения ко всем членам семьи, искренности, желания оказать помощь в воспитании детей.

Взаимодействие с родителями строятся на принципах преемственности семьи и учреждения. Важной формой осуществления контакта с родителями является индивидуальная работа, а условием – соблюдение педагогического такта и гибкости.

По мере развития взаимоотношений крепнет доверие, и родители приобретают определённые полномочия, используя те возможности и средства, которые необходимы для воспитания ребёнка.

Взаимное доверие возникает в результате эффективного обмена информацией. Решающим условием положительного взаимодействия являются доверительные отношения между воспитателем и родителем. Доверие – главная цель в педагогическом общении с родителями. Достигается оно с помощью определенных методических приемов. Прежде всего «трансляция» родителям положительный образ ребенка. Повседневное общение в семье часто лишает возможности замечать какие-то стороны личности или не дает им проявиться. Необходимо предоставлять родителям информацию, полученную в процессе наблюдения за детьми в разнообразных ситуациях образовательной и другой деятельности, в среде сверстников. Тогда родители видят позитивное отношение педагога к их ребенку, и они уверены в том, что действую именно в интересах школьника.

Исходя из плана работы, индивидуальных бесед с родителями, наблюдений за поведением детей, подбирается материал для коллективных бесед — консультаций, групповых родительских собраний.

Осуществляется постоянное взаимодействие с родителями; и не только в виде психолого-педагогической помощи конкретным семьям, но и путем активного вовлечения родителей в жизнь учреждения, участие их в развивающей образовательной работе с детьми. Задача педагогов — заинтересовать родителей, предлагая им как традиционные, так и новые формы взаимодействия. Это нетрадиционные встречи педагогов и родителей, совместные мероприятия педагогов, родителей, детей.

Особая задача работы с семьей – содействовать здоровому образу жизни, формировать сознательное отношение к здоровью. Родители и дети с удовольствием принимают участие в проведении различных праздников, конкурсов, это приносит немало положительных эмоций.

Такие совместные встречи сближают родителей, педагогов, детей, помогают создать эмоциональный комфорт в группе. Дети начинают воспринимать родителей по – новому – как союзников, так как родитель, участвующий во всех мероприятиях, знает проблемы и пути их преодоления, старается понять чувства ребенка, его деятельность, его точку зрения.    У ребенка, который чувствует поддержку, понимание родителей, повышается самооценка.

Применение эффективных способов взаимодействия с семьёй, способствует достижению согласия в вопросах воспитания и обучения; ведь без этого согласия нет полноценного личностного становления учащихся.

Продолжить чтениеРодители и Центр- партнёры в воспитании

Массаж крохи в домашних условиях

Массаж для новорожденных с первых дней жизни «дарит» младенцу крепкое здоровье, силу и выносливость. Помимо благоприятного воздействия на организм, малыш получает приятные и ласковые прикосновения своей мамы. Именно с таких прикосновений устанавливается тесная связь между матерью и ребенком

Здоровым малышам, у которых не выявлены какие-либо отклонения в умственном и физическом развитии, можно выполнять приемы до трех раз в день. Сеансы можно доверить специалисту в этой области, можно проделывать самостоятельно, зная несколько особенностей и приемов, о которых мы расскажем вам более подробно.    массаж мамиными руками

Продолжить чтениеМассаж крохи в домашних условиях