«Режим дня – это важно!»

Консультация для родителей Подготовил воспитатель «А» класса  Шпарло И.И.

Известно, что соблюдение режима – важнейший фактор воспитания ребенка со дня появления его на свет. Как и для обычного ребенка важно соблюдение режима дня, так и для детей с тяжелыми множественными нарушениями (ТМН).

Режим дня — это рациональное чередование видов деятельности и отдыха в течение суток с учётом возрастных возможностей и особенностей человека. От того, как строится день ребёнка, как сочетаются игры и занятия, достаточен ли сон, вовремя ли он ест, зависит не только его дееспособность, но и самочувствие, настроение, здоровье. Главное назначение режима дня — предупредить переутомление и создать для организма наиболее благоприятные условия его функционирования.

режим дня — это важно

Продолжить чтение«Режим дня – это важно!»

Играем вместе с мамой

Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В

     Родители знают, что дети любят играть, поощряют их самостоятельные игры, покупают игрушки. Но не все при этом задумываются, каково воспитательное значение детских игр. Они считают, что игра служит для забавы, для развлечения ребёнка. Другие видят в ней одно из средств отвлечения малыша от шалостей, капризов, заполнение его свободного времени, чтобы был при деле. Те же родители, которые постоянно играют с детьми, наблюдают за игрой, ценят её, как одно из важных средств воспитания.

Играем вместе с мамой

Продолжить чтениеИграем вместе с мамой

Как общаться с ребёнком с РАС

Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В

Для предупреждения эмоциональных и поведенческих расстройств очень важно, чтобы взрослые относились к малышу бережно, с большим терпением и уважением. При этом ни в коем случае нельзя подавлять или запугивать ребенка, необходимо одновременно стимулировать и организовывать его активность, формировать произвольную регуляцию поведения.

Особенно важное значение в воспитании ребенка с аутизмом имеет организация его целенаправленного поведения четкого распорядка дня, формирование стереотипного поведения в определенных ситуациях.

Как общаться с ребёнком с РАС

Продолжить чтениеКак общаться с ребёнком с РАС

Отчет о деятельности попечительского совета за 1 квартал 2025 года

Денежных средств на укрепление материально-технической базы за 1 квартал 2025 года не поступало.

Продолжить чтениеОтчет о деятельности попечительского совета за 1 квартал 2025 года

В гармонии с собой. Профилактика психоэмоционального состояния

Подготовила педагог-психолог Е.Л.Савко

Термин «синдром эмоционального выгорания» (burn-out – сгорание, выгорание) впервые был введен в 1974 году американским психиатром Гербертом Фрейденбергером. Это синдром, развивающейся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению умственных, эмоционально энергетических и личностных ресурсов работающего человека. Характеризуется физическим утомлением, чувством эмоциональной усталости и опустошенности, в отдельных случаях – бесчувствием, ощущением некомпетентности в профессиональной сфере, неуспеха в ней и в личной жизни, пессимизмом, снижением удовлетворенности от повседневной работы

В гармонии с собой. Профилактика психоэмоционального состояния

Продолжить чтениеВ гармонии с собой. Профилактика психоэмоционального состояния

Родители и Центр- партнёры в воспитании

Подготовила воспитатель М. В. Бармута

Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А. Сухомлинский

Понятие — “партнерство” наиболее точно отражает идеальный тип совместной деятельности родителей и педагогов, специалистов. Партнерство — это стиль отношений, который позволяет определять общие цели и достигать их с большей эффективностью, чем если бы участники действовали изолировано друг от друга. Установление партнерских отношений требует времени и определённых усилий, опыта, знаний.

консультация центр и родители партнеры

Продолжить чтениеРодители и Центр- партнёры в воспитании

Рекомендации по формированию навыков самообслуживания у детей с синдромом Дауна

Подготовил воспитатель разновозрастной дошкольной группы №1 Козорез С.В.

Навыки самообслуживания и поведения в быту, вот чему в первую очередь необходимо учить ребенка с синдромом Дауна. Они не только обеспечивают самостоятельность и соответствующую возрасту независимость, но и служат развитию личности ребенка,

К числу основных навыков, обеспечивающих самостоятельность ребенка в любой ситуации, относятся:

1) навыки самообслуживания, т.е. умения:

-одеваться и раздеваться

-ухаживать за собой (чистить зубы, причесываться)

-пользоваться туалетом

-пить из чашки, есть ложкой и вилкой, намазывать ножом

-резать ножом

-купаться и умываться, мыть голову;

2) навыки ухода за домом, т. е. умения:

-накрывать на стол и убирать со стола

-мыть посуду

-расстилать и застилать кровать

-поддерживать порядок и чистоту в доме (подметать и мыть пол, выносить мусор, вытирать пыль, пылесосить)

-создавать и поддерживать уют в доме (ухаживать за комнатными растениями и др.)

Рекомендации по организации навыков самообслуживания детей с синдромом Дауна

Продолжить чтениеРекомендации по формированию навыков самообслуживания у детей с синдромом Дауна