«Развивающие игры для детей с интеллектуальной недостаточностью»
Консультация для родителей
Подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В
Предлагаем занимательные и простые в изготовлении игры, для занятий с ребенком дома.
«Обучение детей с расстройствами аутистического спектра в домашних условиях»
Основной целью образования детей с РАС является подготовка к независимой и самостоятельной жизни. Ребёнку необходимо освоить навыки коммуникации, социально одобряемого поведения и взаимодействия с окружающими.
Именно такую стратегию предлагает наука о прикладном анализе поведения ABA-терапия. Поведенческий анализ – это наука, которая ищет стратегии для улучшения поведения.
Суть терапии заключается в том, чтобы узнать, какие навыки уже усвоены ребёнком, а какие нет. Это поможет понять, какие навыки необходимо развивать прямо сейчас.
Необходимо начинать с обучения базовым навыкам, которые помогут достичь результатов в разных сферах жизни ребёнка.
А именно: обучение детей с РАС в домашних условиях
«Применение элементов адаптивной физкультуры в домашних условиях»
Консультация для родителей
Подготовила воспитатель Варакина О.А.
Организация адаптивной физической культуры с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
Основным средством двигательной реабилитации детей с ОДА является лечебная физкультура. Закреплять полученные навыки можно на занятиях дома:
-тренировка удержания головы
-тренировка поворотов и присаживания
-тренировка поворотов туловища
-тренировка ползания на четвереньках
-тренировка сидения
-нормализация дыхательной функции
-нормализация произвольных движений в суставах верхних и нижних конечностей
-коррекция мелкой моторики и манипулятивной функции рук.
читать далее Применение элементов адаптивной физкультуры в домашних условиях
«Профилактика эмоционального выгорания у педагогов»
Консультация для специалистов
Подготовила: воспитатель Бармута М.В
Категория педагогов является одной из наиболее подверженной возникновению синдрома эмоционального выгорания. Кроме того, большинство педагогов – женщины, поэтому к стрессогенным аспектам добавляются загруженность работой по дому и дефицит времени для себя и семьи. В современном обществе повышаются требования к профессиональной деятельности педагогов, которым приходится работать в условиях постоянно меняющегося мира и новых профессиональных и образовательных стандартов. В связи с этим организация работы по сохранению психического здоровья педагогов является одной из актуальных задач современной системы образования.
Термин «burnout» («эмоциональное выгорание») был предложен американским психиатром Фрейденбергом в 1974. Его переводят на русский язык как «эмоциональное выгорание» [В. В. Бойко] или «профессиональное выгорание» [Бабич О. И., Рогинская Т. И.].
Эмоциональное выгорание – это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов, возникших в результате внутреннего накапливания отрицательных эмоций без соответствующей «разрядки», или «освобождения» от них.
На развитие синдрома эмоционального выгорания оказывают многие факторы. К ним можно отнести специфику профессиональной педагогической деятельности, характеризующейся высокой эмоциональной загруженностью и наличием большого числа эмоциогенных факторов, которые воздействуют на труд педагога и могут вызывать сильное напряжение и стресс. Необходимость сопереживания, сочувствия, нравственная и моральная ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей, способствуют возникновению неблагоприятных эмоциональных состояний и формированию защитного поведения.
Влияние организационного фактора чаще всего проявляется в неблагополучной психологической атмосфере в педагогическом коллективе. Однополый состав коллектива, наличие конфликтов по вертикали и горизонтали, нервозная обстановка побуждают одних растрачивать эмоции, а других искать способы экономии своих психических ресурсов.
Низкий социально-психологический статус профессии педагога, разочарование собой и выбранной профессией, конкретной должностью, местом работы, неудовлетворительная заработная плата и недостаточное общественное признание результатов педагогической деятельности способствуют напряжению и формированию ситуативной или личностной тревожности педагогов.
«Занимательные игры для развития речевого дыхания у детей дошкольного возраста»
Консультация для родителей
Подготовила учитель-дефектолог Н.Н.Маркечко
Важно ли развивать речевое дыхание у детей?
Нормальное речевое дыхание обеспечивает правильное звукопроизношение, помогает сохранять плавность и нормальную громкость речи. При неправильном речевом дыхании ребенок часто говорит очень тихо, запинаясь, ему не хватает выдыхаемого воздуха на целое предложение.
Заниматься развитием речевого дыхания у детей стоит с самого раннего детства, до постановки звуков.
Правильное речевое дыхание у детей дошкольного возраста:
- выдоху предшествует вдох через нос;
- плавный выдох;
- во время выдоха губы трубочкой;
- выдох через рот;
- выдыхает, пока не закончится воздух.
Для правильного речевого дыхания ребенку важно:
- научиться более длительному выдоху;
- уметь равномерно распределять воздух на выдохе;
- научиться разделять носовое и ротовое дыхание
В первичной профсоюзной организации ГУСО «Пружанский районный центр коррекционно- развивающего обучения и реабилитации» 9 февраля 2024года прошло отчетно- выборное собрание. На собрании подведены итоги работы за 5 лет, поставлены цели и задачи, обсуждены вопросы социального партнерства, участие профорганизации в выборах депутатов, избраны председатель и заместитель ППО.
В ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» работу продолжит Козорез Светлана Владимировна, заместителем избрана Хмелевская Елена Федоровна. Участие в собрании приняли председатель Пружанского районного обьединения профсоюзов Гоманчук Татьяна Юрьевна и председатель Пружанской районной организации Профсоюза работников образования и науки Сачевка Иван Васильевич
районная инклюзивная акция «Инклюзивный фото-кросс «Добро – это…»»
В период с 18 по 22 марта 2024 года проведена районная инклюзивная акция «Инклюзивный фото-кросс «Добро – это…»». Целью Акции являлось повышение информированности учащихся и педагогов о людях с синдромом Дауна. Посредством проведения акции достигались задачи: воспитание у детей эмпатии по отношению к окружающим людям; формировать умение выражать чувства; предоставление возможности школьникам выразить свою поддержку детям, имеющим особенности психофизического развития. Организатором Акции является Государственное учреждение специального образования «Пружанский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации».
В инклюзивном фотокроссе приняли участие учащиеся и педагоги учреждений общего среднего, специального, дошкольного образования:
- ГУО «Детский сад № 1 г.Пружаны» — 7 воспитанников/0/1
- ГУО «Детский сад № 5 г.Пружаны» — 6 воспитанников/6/2
- ГУО «Детский сад № 6 г.Пружаны» — 9 воспитанников/4/1
- ГУО «Детский сад № 10 г.Пружаны» — 19 воспитанников/9/4
- ГУО «Ружанский детский сад № 1» — 36 воспитанников/22/6
- ГУО «Новозасимовичский детский сад» — 22 воспитанника/15/3
- ГУО «Средняя школа № 1 г.Пружаны им.КБВО» — 50 учащихся/23/8
- ГУО «Средняя школа № 3 г.Пружаны» — 198 учащихся/34/9
- ГУО «Средняя школа № 4 г.Пружаны» — 28 учащихся/13/4
- ГУО «Средняя школа № 5 г.Пружаны» — 200 учащихся/62/6
- ГУО «Гимназия г.Пружаны» — 53 учащихся/3/3
- ГУО «Порослянская средняя школа» — 86 учащихся/14/4
- ГУО «Шерешевская средняя школа» — 147 учащихся/23/5
- ГУО «Ружанская средняя школа» — 461учащихся/36/7
- ГУО «Хоревская средняя школа» — 22 учащихся/14/2
- ГУО «Новоселковская средняя школа» — 22 учащихся/16/2
- ГУСО «Пружанский районный ЦКРОиР» — 17 учащихся/17/18
- ГУО «Ворониловичская средняя школа» — 6 учащихся/1/3
- ГУО «Шеневская средняя школа» — 45 учащихся/5/3
Итого: 19 учреждений образования (из них 6 ДОУ, 12 ОШ, 1 ЦКРОиР);
1525 участников ( из них 1434 ребенка/из них 317 с ОПФР и 91 взрослый/педагоги и родители)
Фотографии оформлены в едином стиле, участники закончили фразу «Добро – это…» разнообразными вариантами.
По итогу акции будет создан фотоальбом.
Информация для выпускников 2023-2024 учебного года и их родителей
План приема на основе специального образования на 2024/2025 учебный год в учреждения, реализующие образовательные программы профессионально-технического образования Брестской области составляет 55 человек. Из них планируется набрать в группы совместного обучения (инклюзивные) — 4 человека (Барановичский государственный колледж технологии и дизайна и Кобринский государственный колледж сферы обслуживания по квалификации Швея 3 разряда). Специальные группы для 51 человека будут созданы в Ганцевичском государственном аграрном колледже (квалификации Овощевод, Штукатур 3 разряда), Березовском государственном колледже строителей (квалификация Штукатур 3 разряда, Маляр 2 разряда) и в Ивацевичском государственном аграрном колледже (квалификации Овощевод, Штукатур 3 разряда, Оператор машинного доения 4 разряда, Швея 2 разряда, Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования 2 разряда, Облицовщик- плиточник 2 разряда).
| Наименование учреждения образования, | План приема на основе специального образования |
| Барановичский государственный колледж технологии и дизайна | 2 |
| Березовский государственный колледж строителей | 7 |
| Кобринский государственный колледж сферы обслуживания | 2 |
| Ганцевичский государственный аграрный колледж | 6 |
| Ивацевичский государственный аграрный колледж | 38 |
| План 2024 года | 55 |