из опыта работы учителя Пульковской Н.Н.

Целью моей работы по теме «Использование театрализованной деятельности в формировании коммуникативных навыков у детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью» является формирование и развитие коммуникативных навыков у детей среднего и старшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью посредством театрализованной деятельности. Для реализации данной цели мной были поставлены следующие задачи:

1.Воспитывать и развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.

2.Развитие навыков вербального и невербального общения через участие в театрализованных играх и этюдах

Обогащать и активизировать словарь детей. Развивать диалогическую и монологическую речь.

3.Продолжать воспитывать гуманные чувства, формировать представления о честности, справедливости, доброте. Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

4.Развитие эмоционального интеллекта, включая умение распознавать и выражать свои эмоции, а также понимать эмоции других людей

5.Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления. Предоставить детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

6.Формирование навыков социального поведения и понимания социальных ролей через ролевые игры и постановки

7.Улучшение навыков взаимодействия и сотрудничества в коллективе через участие в групповых театрализованных мероприятиях.

читать далее Использование театрализованной деятельности в формировании коммуникативных навыков

подготовила и провела учитель-дефектолог   Маркечко Н.Н.

Тема:  «Жил-был мишка»

Задачи:

• формировать умение выполнять действия, по­казанные педагогом, получать удовольствие от игры с природными материалами; воспитывать устойчивое внимание и интерес к совместной игровой деятельности ребенка и взрослого;
• формировать умение группировать однородные предметы по одному признаку (величина, цвет);
• стимулировать развитие познавательной направленности ребенка на функциональные качества и свойства объектов;
• формировать операционально-техническую сторону предметной деятельности.

Коррекционные задачи:  корректировать зрительное, тактильно-двигательное восприятие; общую и мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию.

 Материал:  игрушка – мишка, геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, треугольники) красного, желтого, синего, зеленого цветов; изображения диких животных, Д/и «Чей хвост?», прищепки, 2 корзины, шишки, песок, формочки, тесто для лепки, тарелки и чашки 4 основных цветов.

 Ход занятия:

Конспект занятия по образовательной области «Игра»

Подготовил воспитатель Чередниченко Н. В.

Цель: формирование культурно-гигиенических навыков средствами изобразительного искусства.

Задачи:

1.Формировать представления детей о необходимости основных гигиенических процедур, зависимости здоровья от соблюдения правил личной гигиены.

2.Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытирать их, вешать полотенце на место.

3.Закреплять знания об алгоритме мытья рук.

4.Развивать мышление, память, внимание.

5. Воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки сотрудничества друг с другом.

Материалы и оборудование: контейнеры с водой, бумажные заготовки, дидактическая игра «Помоем ручки», губки для мытья посуды, клей, цветные карандаши, флипчарт, видеоролик «Грязные ручки», ноутбук.

Ход занятия

Аппликация с элементами рисования «Отмыть руки без труда помогает нам вода»

подготовила учитель-дефектолог Павлючик М.В.

Коррекционные задачи:

• формировать понимание обращённой речи.
• формировать понятия «большая» и «маленькая», «много» и «мало».
• развивать тактильное и слуховое восприятие.
• развивать внимание, память, наглядно-действенное мышление.

Оборудование: предметные картинки по данной лексической теме, две куклы,  детская посуда (тарелка, ложка, чашка), яблоко, различные ёмкости (железная кастрюля, стеклянная тарелка, корзина плетённая, пластмассовая тарелка), кружка большая и маленькая.

Ход занятия:

читать далее конспект занятия Продукты питания

Подготовил воспитатель дошкольной группы №2 Прямкова О.В.

Задачи:

1. Дать детям понятие о пользе и вреде огня, познакомить с причинами возникновения пожара, его последствиями.
2. Развивать память, внимание, мелкую моторику.
3. Воспитывать бережное отношение к своей жизни, вызвать у детей желание быть осторожными с огнем.

Оборудование: стаканчиковые куклы (Зайчик, Лисичка, Мишка), поднос с игрушками, пожарная машина, конструктор с картинками, магнитная доска, иллюстрации с правилами пожарной безопасности.

Ход занятия.

Игровое занятие.Лисички взяли спички

Подготовил воспитатель  классаА И.И. Шпарло

Цель: 
Познакомить детей с театром через театрализованные представления и произведения детской литературы, воспитывать любовь к русским народным сказкам — познакомить детей со сказкой «Репка».

Задачи:

Образовательные:

— закрепить с воспитанниками содержание знакомой сказки;

— формировать умение слушать и понимать взрослого;

— побуждать воспитанников к проговариванию и повторению вслед за воспитателем отдельных слов и фраз.

Развивающие:

— развивать навыки речевого общения;

— развивать мелкую моторику пальцев рук;

— развивать память.

Воспитательные:

— воспитывать дружеские отношения между детьми;

— воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.

      Оборудование:

Настольный театр «Репка», (для создания театра необходимо: коробка, ножницы, нож канцелярский, белая бумага, цветной кордон, цветные карандаши, деревянные шпажки, линейка).

читать далее театрализованная деятельность

подготовила педагог-психолог Казберович И.А.

Цель: Осознание педагогами своей индивидуальности. Профилактика психо-эмоционального напряжения, стресса, суицидальных мыслей.

Задачи:

Накопление эмоционально-положительного опыта, развитие интереса к себе.

Развитие у педагогов способности разбираться в своих чувствах; навыков восприятия и адекватной оценки эмоциональных состояний других людей (эмпатии); коммуникативных умений.

Снижение негативных переживаний и трансформация их в положительные эмоциональные состояния.

 Ознакомление с техниками саморегуляции эмоционального состояния.

Материалы и оборудование: Музыкальный центр, флешка с музыкой,  фломастеры, карандаши, бумага.

читать далее тренинг по профилактике суицида с педагогами и родителями

подготовила и провела учитель-дефектолог Хмелевская Е.Ф.

«Эффективные приёмы в постановке «трудных» звуков»

Цель – обогащение методического опыта учителей–дефектологов по формированию правильного звукопроизношения у детей.

Задачи:

1. Информировать о возможных нарушениях звукопроизношения у детей.
2. Актуализировать знания о системе работы над звукопроизношением.
3. Содействовать целенаправленному выбору оптимальных способов постановки звуков.

План проведения интенсива:

1. Теоретическая часть:

1.Основные причины нарушения звукопроизношения.

2.Анатомические дефекты

Короткая уздечка языка;

Нарушения прикуса;

Отсутствие зубов;

Высокое нёбо.

3.Этапы работы над исправлением нарушений звукопроизношения.

4.Постановка звуков

1. Практическая часть

Практикум по формированию произношения

• Выставка литературы

интенсив по формированию звукопроизношения

мастер класс

подготовила воспитатель дошкольной группы Метельская Вероника Сергеевна

Задачи:

Продолжать формировать представления у детей о временах года, о сезонных изменениях  в природе, о характерных особенностях разных времен года                                                                                                       Развивать мышление, воображение, развивать координацию движений, глазомер, ловкость         Воспитывать любовь к природе, умение чувствовать её красоту

Времена года