Мэта:
Фарміраванне станоўчых установак і пазітыўнага мыслення ў свядомасці бацькоў, якія выхоўваюць дзяцей с асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця
Задачы:
Как подобрать паззлы для ребенка
Первые паззлы можно предложить уже годовалому ребенку. Они отличаются простотой сюжетной картинки и достаточно большим размером составных деталей. Первые паззлы могут состоять всего из 2–3 частей, иметь крепления в виде рамки и подсказки, прорисованные на основе.
Лучше всего ребенку будет начинать учиться складывать паззлы на самых простых примерах, чтобы понять сам принцип этой игры. Это только родителям может показаться, что соединить две половинки очень просто, и усилии для этого не требуется. На самом деле, ребёнку предстоит проделать колоссальный интеллектуальный труд, поняв принцип работы по дополнению одной части другой, а также по правильному соединению сторон картинки. Отдельная работа — понять, что результат должен получиться не сам по себе, а соответствующий показанному образцу.
«Игры для развития дыхания для детей до 3 лет»
Если ребёнок плохо говорит или вовсе не говорит то, прежде всего, работу необходимо начинать с развития дыхания. Работа над развитием дыхания является одним из главных пунктов в процессе развития речи!
В этом возрасте важно развивать силу дыхания и продолжительность выдоха. Детям до двух лет сперва нужно показать, чем отличается носовое дыхание от вдохов и выдохов через рот. Затем нужно научить малыша складывать губы «трубочкой», чтобы дуть. В этом может помочь обычная трубочка для напитков. В повседневной жизни Вам могут в этом помочь простые действия: на прогулке подуть на яркую вертушку, как ветер, надуть мыльные пузыри, сдуть с одуванчика семена. Если встретите летом на улице божью коровку, не забудьте рассказать стишок и помочь ей улететь, подуйте на неё вместе с ребёнком.
На прогулке педагогам можно не только приятно проводить время, но и развивать наших детей
У этого ребёнка никогда не садятся батарейки. Он напоминает вечный двигатель – ни секунды покоя…
Даже сидя на стуле, такой малыш пребывает в непрерывном движении: барабанит ногой под столом, теребит в руках авторучку, без конца ёрзает и вертится по сторонам. А если кроха устал, не ждите, что он станет засыпать на ходу. Скорее устроит скандальчик. Таких деток называют гиперактивными.
ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ?
Неудивительно, что у родителей такого непоседы порой просто опускаются руки. «Ребёнок неуправляем, — говорят они. – Мы не знаем, как с ним быть…» Попробуйте придерживаться простых правил. Это поможет!
С гиперактивностью можно справиться. Подчас на это требуется время и силы. Но, в конце концов, успех в огромной степени зависит от отношения близких к ребёнку. Настраивайте себя на позитивный лад: будьте терпимее к проступкам ребенка и хвалите его за любую мелочь, за самый незначительный успех.
РЕКОМЕНДАЦИИ
Использованная литература
Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперреактивностью и дефицитом внимания. М., 2001, 64 с.
Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — М., 2000
Подготовил воспитатель дошкольной группы
Козорез Светлана Владимировна
— учить брать палочку, мелок, ручку большим, указательным и средним пальцами и удерживать
— тремя пальцами слегка нажимать на резиновую грушу игрушки (паучок, лягушка), заставляя ее передвигаться
— такие же движения пальцами с пульверизатором: легко нажимать пальцами, посылая струю воздуха на ватку, клочок бумаги, шарик
— наматывание на катушку
— вышивание узора (ребенок продевает шнурок в дырочки на панно сначала хаотично, затем так, чтобы получился рисунок)
— притягивание к себе предмета по скользящей тесьме.
— вылавливание сачком игрушек из воды
— вылавливание черпаком или большой ложкой шариков из воды.
— с помощью палочки придвигать к себе различные предметы
— палочкой выталкивать игрушки из трубки.
— складывание из палочек заборчиков, геометрических фигур и др. фигурок
— втыкать палочки вертикально (ежик)
— обводка трафаретов, штриховка (если ребенку трудно делать обводку карандашом, дети могут обводить контур трафарета разными пальцами, штриховать также пальцем)
— игра «Тир» (дети бросают прилепляющиеся кружочки на поле, затем пытаются их собрать).
— застегивание и расстегивание пуговиц, кнопок, молний, пряжек
— используя ленты и веревки, учить детей завязывать узлы и банты
— использование картонного или пластмассового трафарета с отверстиями:
а) протянуть шнурок через все отверстия,
б) протянуть шнурок, пропуская отверстие,
в) зашнуровать ботинок.
Уважаемые педагоги, при обучении различным движениям рук и действиям с предметами помните помните правила работы с детьми тяжелыми множественными нарушениями:
— не спешите, спокойно и в медленном темпе привносить каждое новое движение, показывать рукой ребенка, как оно выполняется:
— предложите ребенку выполнить самостоятельно (при необходимости помогать и корректировать). Нужно учитывать и то, что для детей с ограниченными возможностями характерна повышенная утомляемость, они быстро становятся вялыми и раздражительными, с трудом сосредотачиваются на занятии, при неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания. Занятия по развитию мелкой моторики проводите в основном индивидуально или же малыми подгруппами (два ребенка).
Литература:
1.Большакова Е.С. Формирование мелкой моторики рук:
Игры и упражнения – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 64с.- (Логопед в ДОУ) 2. Борисенко М.Г., Лунина Н.А. Наши пальчики играют. – СПб.; «Паритет», 2002.
Успех интегрированного обучения и воспитания во многом зависит от уровня организации работы с родителями учащихся, причем как с родителями детей с особенностями психофизического развития (ОПФР), так и родителями «обычных» детей.
Не все родители психологически готовы к тому, чтобы вместе с их ребенком обучался и воспитывался ребенок с ОПФР. Поэтому возникает необходимость проведения целенаправленной работы с родителями при открытии классов интегрированного обучения и воспитания.
Для эффективности, работа осуществляется сначала отдельно с родителями «обычных» учащихся и учащихся с ОПФР, а только затем проводятся совместные мероприятия.
В дальнейшем работа с родителями детей обеих категорий продолжается. При проведении родительских собраний важно не выделять ребенка с ОПФР и его родителей, а, наоборот, делать акцент на том общем, что объединяет всех детей класса.
консультация взаимодействие педагогов и родителей в интегр. классе
Подготовил
воспитатель второго класса
Чередниченко Н. В.
Игры с водой – одно из любимых детских забав. В играх с водой ребёнок, при помощи взрослого, не только познает её свойства, но вода оказывает на организм ребёнка релаксационный эффект. Игры с водой полезны для развития тактильных ощущений и мелкой моторики, зрительной и двигательной координации.
Это один из самых приятных способов обучения. Игра с водой – это естественная и доступная для ребенка форма деятельности. Ребенок, часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с водой.
Игры с водой имеют и терапевтический эффект. Сама фактура воды оказывает приятное успокаивающее воздействие, дает эмоциональную разрядку. Играя с водой, дети могут сбросить отрицательные эмоции и получить положительный заряд энергии.
Происходит знакомство ребенка с окружающим миром (в процессе игр с водой и различными игрушками или натуральными предметами у детей формируются представления об окружающем природном мире).
Также, с помощью воды, дети могут рисовать (техника эбру), что положительно влияет на выражение внутреннего мира ребенка.
Правила игр с водой:
3.Использовать для игр только чистую воду.
4.Не позволяйте ребенку пить воду, которая используется для игр.
Руководство в таких играх со стороны взрослого просто необходимо. Взрослый в игре помогает выделить из множества признаков и качеств предметов, наиболее существенные доступные для восприятия, предмет «тонет», «плавает», «водичка чистая», «тёплая». Часто дети в играх с водой с удовольствием купают свои игрушки.
Так, простейшие игровые действия с водой могут принимать осмысленный характер. Взрослый опускает в воду камешек и железный шарик, оба предмета погружаются в таз на дно, дети восклицают, что камешек тонет в воде! Поясняет, что камешек тонет, потому, что он тяжёлый и железный шарик тоже тяжёлый! Взрослый пускает на воду маленький кораблик, и он плывёт, когда кораблик намокает, он тонет. Взрослый побуждает потрогать воду рукой. Кораблик плывёт, ребенок старается подтолкнуть его рукой. Ребенок пытается опустить мяч на дно таза, но мячик опять всплывает. Объясните, что мячик круглый, резиновый, лёгкий, поэтому он плавает, а бумажный кораблик намокает, поэтому тонет.
Какие игры с водой можно организовать дома?
1.Вода разливается, она жидкая. Её можно собрать тряпочкой или губкой.
2.Вода бывает горячая, теплая и холодная. Попробовать наощупь.
4.Вода не пахнет, у нее нет запаха. Дать понюхать.
5.Воду можно переливать. Переливание воды разными ёмкостями (ложкой, крышкой, банкой, кружкой).
6.Наливание воды в разные сосуды (чашку, бутылку, баночку).
8.Весёлая рыбалка (вылавливание ложкой разных предметов из разных по объему ёмкостей).
9.Тонет не тонет (игры на экспериментирование).
10.Игры с мыльными пузырями (самостоятельное пускание пузырей, «Чей пузырь больше», «Поймай пузырь на ладошку»).
11.Игры с заводными плавающими игрушками.
13.Эксперименты с бумагой (намокает).
Организуя игры с водой, хорошо использовать художественное слово. Такие игры, желательно сопровождать прослушиванием аудиозаписей — шума дождя, водопада, журчания ручейка, рокота прибоя. Эти игры хороши тем, что в них могут участвовать как дети, так и взрослые. Помните, что в естественной среде ребенок чувствует себя комфортно и защищено, при этом он имеет возможность проявлять свою активность и творчество.
Используемые источники:
https://detsad449.ru/dowlonds/d20150629195849.pdf
https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2020/06/26/igry-s-vodoy-doma-konsultatsiya-dlya-roditeley
http://tunivanv.dslukomorye.edusite.ru/p13aa1.html
Цель: формирование знаний о здоровом образе жизни.
Задачи:
1.Продолжать укреплять здоровье детей, развивать физические качества.
2.Развивать устойчивый интерес к правилам и нормам здорового образа жизни.
3.Развивать мышление, память, внимание, выносливость, координацию движений.
5.Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование:
Костюм для взрослого «Доктор Айболит» ,тематические картинки, 2 флипчарта ,предметы гигиены,2 корзины, 2 таза, веревка с прищепками, платочки, спортивный инвентарь( бадминтон, кегли, клюшки с мячами), листы бумаги, груши, музыкальный материал, аудиозапись «Солнышко лучистое – веселая физкультминутка».
